Věkové krize

Věkové krize jsou přirozené změny v lidské psychice v závislosti na stadiu vývoje. Projevují se ve změně pohledu na svět, povaze reakce na známé věci a základní linii chování..

V každém věku člověk vykonává určité sociální role a úkoly. Mění se také s věkem, což může způsobit krizi..

L. Vygotsky, sovětský psycholog, který studoval kognitivní vývoj dítěte, definoval krizi jako zlom v normálním průběhu mentálního vývoje, když se hromadí změny ve struktuře osobnosti, objevují se novotvary související s věkem a dávají ostré změny ve vývoji.

L. Vygotsky nazval novou formaci kvalitativně novým typem osobnosti a lidské interakce s realitou, která v předchozích fázích jejího vývoje jako celek chybí. V každé věkové fázi vybral centrální novotvar, který charakterizuje restrukturalizaci celé lidské osobnosti na novém základě a soukromé novotvary související s určitými aspekty osobnosti..

Také se mění potřeby a motivace člověka, které formují jeho chování..

Podle L. Vygotského je možné určit příznaky „normálního vývoje dítěte“ a stabilních fází. Normální vývoj začíná narozením a končí ve věku 17 let.

Každé přechodné období je doprovázeno stresující reakcí těla, na jejímž pozadí se z nedorozumění a nedostatečného přizpůsobení vyvine zvýšená osobní podrážděnost. Toto je považováno za normální kurz. Pokud však sociální prostředí vyvíjí tlak a nepřispívá k hladkému přechodu v přechodné fázi, může krize přejít do vážnějších podmínek nebo se z nich změnit.

V jakém věku jsou krize?

Nejběžnější informace jsou o tom, jak se u dětí projevují věkové krize. Důvodem je skutečnost, že v pozadí dospívání dochází ke vzniku psychiky a častým změnám fyziologických procesů. To, jak osobnost překonává úplně první přechodné státy, do značné míry určuje její charakter. Proto je maximální pozornost věnována studiu a překonání časných krizí..

Dětské krize

V psychologii byla vyvinuta klasifikace životních krizí v závislosti na věku:

  1. Novorozený. Považuje se za nejtěžší krizi pro tělo, protože vyžaduje maximální úroveň přizpůsobení - od podmínek intrauterinního pobytu ke specifikám okolního světa. Navzdory skutečnosti, že dítě si není plně vědomo toho, co se přesně stalo, je tento stav přirovnáván ke zkušenosti smrti. Hloubku stresu zhoršuje skutečnost, že samotné dítě nemá žádné dovednosti a schopnosti, aby nějakým způsobem něco změnilo..

Mnoho odborníků považuje první 3 měsíce života dítěte za čtvrtý trimestr těhotenství. Matka ve skutečnosti dítě „nosí“ venku, ale v tomto období je „psychologická pupeční šňůra“ stále velmi silná. Dítě se rozvíjí neoddělitelně od matky, začíná formovat základní důvěru ve svět (která bude tvořit základ pro rozvoj jeho osobnosti). Proto je důležité, aby první 3 měsíce šly dobře, aby byly všechny potřeby novorozence uspokojeny včas..

Pro úspěšný průchod novorozené krize a vytvoření pocitu bezpečí musíte pečovat o dítě včas, živit se na vyžádání, věnovat mu dostatečnou pozornost matce i otci (rodiče nosí dítě v náručí, vyzařují teplo, lásku a klid). Výsledkem úspěšného překonání novorozené krize je přizpůsobení se novým životním podmínkám.

  1. První rok života. Považuje se za období získání autonomie - dítě se jí, provede první kroky, vysloví první slova, naučí se ovládat nutkání svého močového měchýře a střev. Pro každé dítě se toto období krize může změnit. Průměrně to trvá 1 až 2 roky. Také v této fázi dochází k utváření komunikační funkce, je možné verbalizovat něčí požadavky a nespokojenost. To znamená, že dítě již na emoce okolního prostředí jen nereaguje, ale také dostává příležitost ho ovládat, i když v malém rozsahu. Aby dítě mohlo bezpečně projít tuto fázi, musíte být s ním, ale ne vynucovat. Například, dát lžíci pro dítě jíst sám, dávat příležitost si vybrat oblečení na procházku, chválit, pomáhat, jestliže on nemůže zvládnout sebe. Zároveň se doporučuje obejít se bez hodnotící slovní zásoby, povzbuzovat správné kroky, ale nekomentovat to, které dítě je samo o sobě.
  2. 3 roky. Jeho druhé jméno je „Já sám!“ Dítě rozvíjí vnitřní „já“, pocit sebepoznání, vědomí sebe samého jako samostatného subjektu vztahů a interakce. Objevují se první nezávislé akce a rozhodnutí, budují se nové systémy komunikace s významnými dospělými. V této věkové fázi dítě získává přístup k aktivnímu zkoumání světa, což vede současně k rozvoji osobnosti a k ​​přijímání velkého stresu z kontaktu s realitou, jejíž pravidla dosud nebyla plně pochopena. Konflikty vyplývají z touhy dítěte po nezávislosti (často tvrdohlavosti a neposlušnosti) a touhy rodičů chránit ho před nebezpečím. Dospělí by měli být klidní, projevovat trpělivost a porozumění, aby dítě mohlo tuto fázi bezpečně překonat. V žádném případě byste ho neměli porovnávat s jinými dětmi, podlehnout manipulaci a ztratit se na něm.
  3. Škola (7 let). Je spojena s potřebou osvojit si nové sociální dovednosti a normy, být schopen soustředit se na úkoly, budovat interakce s vrstevníky, zaujmout postavení někoho jiného a bránit své vlastní. Toto je období získávání znalostí a rozvíjení vůle. Pokud rodiče namísto pomoci při překonávání, učí dítě a ve vztahu k němu zpřísňují pravidla v rodině, může to mít následky ve formě vývoje komplexů..

Vzdělávací systém v naší zemi je stále založen na hodnocení a srovnávání, které v konečném důsledku může snížit sebevědomí a motivaci dítěte. Na druhé straně je to začlenění do sociální skupiny, které formuje pravou vůli člověka, a nejen schopnost vyjádřit své touhy - v této fázi musíte skutečně zohlednit současnou situaci a názor lidí. Stará schémata interakce s jinými lidmi (manipulace, náklonnost, poslušnost) mohou přestat fungovat, takže je nutné hledat nové..

Nebezpečí této krize spočívá v tom, že pokud se dítě ve škole dobře nepřizpůsobí, tj. Tato krize nejde dobře, může mít konflikty s vrstevníky nebo vyvinout takové komplexy, jako je pochybnost o sobě, neochota učit se. V tomto věku je pro dítě důležité, aby rodiče vážně uvažovali o jeho budoucí adaptaci ve škole. Nejprve ho můžete vzít na školení, aby pochopil, jaký bude režim a úkoly, jak se škola liší od mateřské školy atd..

Novotvarem vznikajícím v této krizi je svévolnost a vědomí duševních procesů a jejich intelektualizace.

  1. Dospívající. Má více rozmazané časové hranice - od 11 do 15 let, což je způsobeno fyziologickými změnami v souvislosti s pubertou. Jedná se o skutečný přechodný věk od dětství do dospělosti, kdy je rozdíl mezi pohlavími zaznamenán nejen na úrovni porozumění, ale také pocitů. Sexuální přitažlivost dává nový vektor a energii pro činnost a rozvoj, působí jako silný motiv změn života. Mění zájmovou sféru a posouvá důraz na chování. Dívky začnou věnovat více času jejich vzhledu, chlapci pracují na své pověsti. Zároveň touha vypadat jako dospělá osoba je často v rozporu s neschopností vydržet požadovanou úroveň odpovědnosti a vypořádat se se všemi úkoly. V dospívání sám člověk nechápe, co se s ním děje, pouze si všimne, že se svět nezvratně mění a nyní se musí znovu přizpůsobit. Někteří upadnou do stresu, někdo vzrušuje a vyvíjí intenzivní činnost, zvyšuje se počet konfliktů se staršími.

Krize pro dospělé

V dospělosti lidé také zažívají přehodnocení životních významů, které ne vždy plynou hladce. Po úspěšném absolvování všech dětských stádií formace dospělý život vyžaduje od člověka změny a transformace.

Druhy krizí dospělých:

  1. Mládež - začíná v době ukončení školy a prvních kurzů ústavu a končí ve věku 21-25 let, v závislosti na vývoji osobnosti. Souvisí to s přechodem do dospělosti, kdy díky adolescentním chybám již bylo získáno dost zkušeností, byla vybrána profese a přibližný životní plán. Stres a strach jsou vytvářeny kroky, které určují budoucí život - výběr partnera, získání vzdělání, odchod do armády, stěhování atd. Fáze osudových rozhodnutí s poměrně malou praktickou zkušeností je vždy krize.
  2. Krize středního věku. V závislosti na životních podmínkách a zralosti jednotlivce žije ve věku 30-40 let a dokonce i později. Například pokud osoba ve věku 30 let žije se svými rodiči, může mít tuto krizi dokonce ve věku 45 let. Vše záleží na konkrétní osobě, na jeho intelektu, na osobním rozvoji. V této fázi je provedeno posouzení správnosti výběru osudových rozhodnutí: povolání, práce, bydliště, partnera, jakož i přehodnocení vybraných památek. Skutečná osobní zralost přichází právě v tomto období..

Odvážní a vynalézaví lidé, pokud je to nutné, jsou v tomto věku schopni radikálně změnit svůj život ve směru vědomých rozhodnutí a harmonických rozhodnutí. Existují lidé, kteří se dostanou hlouběji do deprese, nadále snášejí a předstírají, že je vše v pořádku, ale jejich vnitřní napětí se mezitím zvyšuje. Pokud ignorujete krizi středního věku, objeví se závažné afektivní poruchy, závislost a závislost se objeví jako způsoby, jak se odvrátit od reality.

  1. Krize povědomí o stárnutí a odchodu do důchodu je spojena s pocitem vlastní zbytečnosti a nedostatku poptávky. Velké množství volného času, zhoršení zdraví a vědomí dokonalosti života vede do melancholie a úzkosti, protože člověk si zvykne na neustálé zaměstnání a náhle se setká s prázdnotou. Abyste se dostali z tohoto stavu, musíte pochopit a poslouchat sebe, pochopit, co se vám líbí, co jste chtěli dělat po dlouhou dobu, k čemu jsou zdroje, jak by člověk chtěl strávit čas, který mu byl přidělen.

Vlastnosti krizí

Zvláštnosti každé krize spočívají v jasu jejich zkušenosti. Podívejme se zvlášť na rysy krizí pro děti a dospělé.

Pro děti

Krize dětí se projevují emocionálními výbuchy, neposlušností, protestním chováním. To vše není jeho osobní vztah k lidem. Takže dítě vykazuje nedostatečné porozumění a odpor vůči probíhajícím změnám, podstoupí mentální restrukturalizaci a přizpůsobení se nové sociální roli. Jakmile se dítě naučí potřebné dovednosti a vytvoří se duševní novotvary nezbytné pro tento věk, krize se zastaví.

Pro dospělé

Věková krize v dospělosti je méně intenzivní a je nasycena projevy chování. Obvykle začínají postupně, ale trvají déle než u dětí (1 až 3 roky).

Základem pro nástup přechodného okamžiku není obvykle ani tak fyziologie, jako dosažení určitého bodu v jeho vývoji, po kterém se situace stává slepou uličkou. To je potřeba změnit postoje, aktivity, rozsah úsilí a najít nové významy. Pokud není spokojená, nastane degradace..

Většina lidí překonává věkové rozpětí sama o sobě, ale když se krize prodlužuje, má smysl vyhledat radu psychologa.

V dětských a adolescentních krizích se mohou objevit problémy jako neuróza, záchvaty hněvu, pokusy o manipulaci, s nimiž se rodiče obtížně vypořádají, pak stojí za to kontaktovat dětského psychologa. Specialista vede třídy s dítětem, radí rodičům o stylu rodičovství, o interakci s dítětem nyní i v budoucnosti.

V krizích dospělosti se člověk obrací na specialistu, aby vyřešil psychologické potíže a existenciální problémy. Často se stává, že krize se stává příčinou problémů v manželských vztazích, výběru partnera, nespokojenosti s manželským stavem atd. V takových případech musíte kontaktovat rodinného psychologa..

Psychologové v Ember Center pomáhají řešit vnitřní konflikty, které u dětí a dospělých vyvolávají negativní stav. Na úvodním setkání naši specialisté provádějí psychologickou diagnostiku a klinické rozhovory, během nichž jsou vyjasněny podrobnosti o životě člověka, jeho individuální vlastnosti. Poté psycholog vybere metody práce s klientem, uzavře se psychoterapeutická smlouva, sjednají se podmínky nápravy, sjednává se počet schůzek, cíle terapie se nastavují podle přání a vize klienta.

Nepřítel v nás: psychologické krize dospělosti

Najednou jste cítili, že se něco ve vašem životě zlomilo? Nedochází všechno tak, jak jste očekávali? Samozřejmě a nejste si jisti, co dělat s pocity emoční frustrace? Psychologické krize související s věkem jsou charakterizovány právě takovými subjektivními pocity. S nepřítelem je snazší bojovat, pokud je dobře studován.

Proč vzniká psychologická krize

Vývojová psychologie se po mnoho let soustředila na obtíže dětství a období před dospíváním. Ale měníme se po celý život. Proto v posledních letech začali odborníci věnovat pozornost studiu zlomů dospělosti..

Naše místo a role ve společnosti závisí na tom, jak se psychika transformuje..

Podstata pojmu „krize“ znamená nemožnost realizace vnitřních osobních potřeb za současných životních podmínek.

Studie tohoto problému vedla psychology k nečekanému závěru: věk sám o sobě nevyvolává nástup krizového období. Mnohem důležitější je úroveň osobního rozvoje, podmíněná minulými zkušenostmi, úspěchy, neúspěchy, zaměstnání, formovanými stereotypy chování a životními postoji.

Význam získává stupeň realizace původního plánu života..

Slavný sovětský psycholog L.S. Vygotsky věřil, že během kritického období dochází ke kvalitativním pozitivním změnám, které jednotlivci umožňují přechod do vyššího stupně vývoje..

Přečtěte si také
Léčba deprese: typy deprese a léčby
Deprese je stav charakterizovaný depresivní, pochmurnou náladou, negativními myšlenkami, sníženou fyzikou.

Podle předních psychologů jsou problémy dospělosti určovány:

  • fyziologické vlastnosti a ukazatele jednotlivce;
  • okolní sociální podmínky;
  • subjektivní chápání jeho vlastní realizace;
  • očekávání pohlaví a společnosti od konkrétního pohlaví.

Obtížné období je doprovázeno akutním emocionálním stavem, který vznikl v důsledku nemožnosti vyřešit intrapersonální konflikt způsobem, který je jednotlivci dobře známý a přístupný..

Pojďme studovat rysy přechodných fází

V důsledku studia obtížných psychologických stádií společných všem lidem byly identifikovány rysy, které odlišují dospělé krize od dětí a dospívajících. Autoři (V.I.Slobodchikov, V.F.Morgun, B.S.Bratus, E.A. Sergienko atd.) Shrnuli rozdíly takto:

  • povědomí;
  • tajemství;
  • velký časový odstup mezi krizemi (7-10 let);
  • význam individuálního vzorce života, nikoli chronologického věku.

Výsledek probíhajících změn může být konstruktivní a destruktivní..

Krizoví vědci nazývají změny v individuálních kvalitách „psychologické novotvary“.

Destruktivní patří:

  • útlak emocionálních a volitelných kvalit (zvýšení úzkosti, snížení schopnosti vykonávat dobrovolné činnosti, psychologické nepohodlí);
  • pokles kognitivních procesů (zhoršení paměti, pozornosti, schopnosti myslet) ve vztahu k individuální normě;
  • ničení stereotypů chování, částečná nebo úplná ztráta dříve získaných dovedností;
  • radikální změna hodnot, přesvědčení, ideálů.

S úspěšným odchodem z kritického období se v člověku utváří kvalitativně nové postoje, určují se životní cíle, posilují se emocionálně volitelné vlastnosti, dochází k obecné harmonizaci osobnosti.

Smutné, ale pravdivé: každý čelí několika krizím dospělých

L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin dospěl k závěru, že přechod z jednoho věku do dalšího je spojen s nevyhnutelnými proměnami sociálních vztahů.

  1. "Krize mládí". V průměru dosahuje vrcholu 30 let. Obtížná fáze může začít dokonce ve věku 25 let, ale normativní věk určený psychology je 27 - 28 let. Uvědomuje si, že bezstarostná mládež je pozadu a růžové myšlenky na budoucnost se ukázaly jako zcela nesprávné. Život přestává být srozumitelný. Musíte si zvyknout na to, že se již stydí počítat s pomocí rodičů. Je třeba vydělávat peníze samostatně, budovat život. Musíte být schopni zaujmout hodné místo v této profesi;
  2. Krize středního věku. Typické období je mezi 40 a 45 lety. Někdy je diagnostikován již v 37 letech, ale častěji v 40 letech. Podle názoru ruských a zahraničních psychologů je krize středního věku přirozeným jevem, kterému všichni lidé čelí v jednom či druhém stupni. Každý si uvědomuje, že polovina jeho života zůstala pozadu, proto se sociální role a postavení v povolání změnily. Přichází povědomí o vlastní úmrtnosti, přehodnocení obsahu života. Předpoklady vzniku psychického obratu - pokles vizuální přitažlivosti, pokles fyzické síly, nedostatečné plnění předchozích životních cílů a snů;
  3. „Důchodová krize“ ve věku 55–60 let. Jeho vznik je způsoben ztrátou jednoho z pilířů - zaměstnanosti. Celý život člověk pracoval, byl obklopen kolegy, většinu času trávil mimo domov. Po odchodu do důchodu se jeho známý svět zhroutil. Musíte se rozhodnout, co dělat se sebou. Právě v tak zlomovém bodě se nemoci a blues cítí okamžitě. Lidé toto přechodné období ztotožňují se stáří a zbytečností. Takové období je poslední kapitolou psychologické formace osobnosti..

Všechny tyto fáze jsou spojeny s osobními charakteristikami životopisu a subjektivním hodnocením jeho životní dráhy..

Profesionální diagnostika

Nebojte se a neváhejte kontaktovat psychology. Dobrý odborník bude schopen určit příčinu zjištěných problémů a pomůže úspěšně absolvovat zvláštní období.

K diagnostice psychologických obtíží souvisejících s věkem se používá dotazník sestavený na základě metodiky „Příznaky normativní krize“, kterou v roce 2009 vyvinula I.A. Shlyapnikova. Skládá se z řady otázek, které pomáhají objasnit vnitřní a vnější znaky kritického věku..

Přečtěte si také
Gestalt terapie je o komplexu
Mnozí se zajímají o odpověď na otázku: co je gestalt terapie jednoduchým jazykem. V části se nachází část se stejným názvem.

Vnitřní značky zahrnují:

  • ztráta rovnováhy života;
  • bolestivé vnitřní konflikty a zkušenosti;
  • pocit emocionálního vyhoření, prázdnota;
  • nedostatek úspěchu v práci;
  • nespokojenost se sebou samým, ztráta sebeúcty.

Charakteristiky, podle kterých můžete diagnostikovat psychologické problémy v důsledku počátku období středního věku:

  • dříve necharakteristická podrážděnost. Člověk bliká jako střelný prach z nejvýznamnějších důvodů;
  • nespokojenost s jejich okolím v práci i doma, reptání;
  • ztráta zájmu o to, co bylo zvyklé potěšit nebo obsadit;
  • iniciování konfliktů, omezování kritického vnímání vlastního chování;
  • emocionálně sám.

Kompetentní psycholog dokáže rozpoznat všechny příznaky, diagnostikovat nástup krize, správně interpretovat výsledky průzkumu. Je důležité nenechat si ujít okamžik začátku obtížného psychologického období a zabránit rozvoji klinické deprese. U některých lidí je krize krátkodobá a probíhá mírně, zatímco u jiných může trvat déle než jeden rok.

Recept na nemoc

Když je identifikována psychologická krize dospělého života, má jen jeden účel: naučit se žít bez ohlédnutí za minulostí a pokusit se nevykreslovat paralely se životy ostatních lidí. Všichni jsme individuální. Proto jsme zajímaví. Povědomí o získaných životních zkušenostech a přijímání chyb, k nimž došlo během cesty, pomůže překonat obtíže.

Je důležité, aby bylo možné stanovit dosažitelné životní cíle, správně stanovit priority, aby nedošlo k akutní frustraci v budoucnosti.

Hlavní pravidlo rychlého a úspěšného překonání kritického období: osoba, která má potíže, si musí přiznat, že má psychologickou krizi.

Tyto fáze se vyznačují přijetím unáhlených rozhodnutí. Například, člověk může opustit svou práci, opustit svou rodinu, pěstovat vousy a dokonce získat vlasy mnicha. Psychologové v takové situaci radí, abyste si udělali čas na přemýšlení (1 měsíc), a poté na kus papíru napsali údajné klady a zápory rozhodnutí. Říká se, že to pomáhá.

A přesto jsme jiní.

Body vyklápění nejsou pro muže a ženy stejné. Životní cíle spravedlivějšího sexu jsou strukturovanější. Přirozená ženská emocionalita pomáhá být flexibilnější při řešení vznikajících problémů. Ale tlačí ženy, aby posoudily jejich vlastní úspěch pomocí normativních modelů..

Obrazně řečeno, pokud máte manžela, děti, pohodlné bydlení a finanční stabilitu, všechno šlo dobře. Ženy prožívají akutnější ztrátu mládí a krásy, častěji přemýšlejí o smyslu života a otázkách souvisejících se smrtí.

Úroveň obecné úzkosti u žen je vyšší než u mužů. Důvodem je skutečnost, že vrchol fyzické poptávky po genderu po zástupcích silné poloviny lidstva spadá do věkového intervalu 35–45 let. Přiznejme si to: muži nejsou tak závislí na kráse vnějšího pláště jako ženy..

Dokonce i ve věku 45–50 let muži snadno najdou partnera, který o ženách nelze říci. Stabilní příjmy a dobré zdraví - 2 povinné ukazatele charakterizující úspěšného člověka.

Je důležité vědět, že v průběhu času muži i ženy mění priority..

Pokud se dívky v mládí většinou domnívají, jak se úspěšně oženit a vybudovat silnou rodinu, pak se v dospělém období mnoho z nich již zaměřuje na profesní růst a sebepotvrzování v profesní sféře. Zajímavé je, že ženy jsou závislé na úrovni vztahů s lidmi v jejich okolí..

Pro spravedlivý sex je obtížné vybudovat kariéru, pokud vztahy s kolegy nevyřešily. U mužů je jejich profesní způsobilost na prvním místě, ale selhání komunikace, která v týmu nastanou, je příliš neobtěžují..

Všichni zažíváme psychologické krize související s věkem. Někteří se projevují ostře, jiní se vyznačují plynulým tokem. Znalosti o vlastnostech a příznacích obtížných fází pomohou chránit sebe a své blízké před negativními důsledky kritických období rozvoje osobnosti.

Závěry věkové krize

Novorozenecká krize (biologická krize) - 0 - 2 měsíce.

Adolescence (11 let - 16 let).

Věkové krize jsou zvláštní, relativně krátká (do roku) období ontogeneze, charakterizovaná ostrými mentálními změnami. Odkazuje na normativní procesy nezbytné pro normální progresivní průběh osobního rozvoje (Erickson).

Forma a délka těchto období, stejně jako závažnost kurzu, závisí na individuálních charakteristikách, sociálních a mikrosociálních podmínkách. Ve vývojové psychologii neexistuje shoda ohledně krizí, jejich místa a role v mentálním vývoji. Někteří psychologové se domnívají, že vývoj by měl být harmonický a bez krizí. Krize jsou neobvyklý „bolestivý“ jev, který je výsledkem nesprávné výchovy. Další část psychologů tvrdí, že přítomnost krizí ve vývoji je přirozená. Navíc, podle některých myšlenek ve vývojové psychologii, dítě, které ve skutečnosti nezažilo krizi, se nebude plně rozvíjet. Toto téma oslovila Bozovic, Polivanova, Gail Shikhi.

Krize netrvají dlouho, několik měsíců, s nepříznivým souborem okolností, které sahají až rok nebo dokonce dva roky. Toto jsou krátké, ale bouřlivé fáze. Významné vývojové posuny, dítě se dramaticky mění v mnoha svých funkcích. V tuto chvíli se může stát katastrofický vývoj. Krize začíná a končí nepostřehnutelně, její hranice jsou rozmazané, nejasné. Ke zhoršení dochází v polovině období. Pro lidi kolem dítěte je to spojeno se změnou chování, se vznikem „obtížného vzdělávání“. Dítě je mimo kontrolu dospělých. Afektivní výbuchy, nálady, konflikty s blízkými. Školáci mají pokles pracovní kapacity, oslabení zájmu o třídy, pokles akademického výkonu, někdy bolestivé zkušenosti, vznikají vnitřní konflikty.

V době krize nabývá vývoj negativního charakteru: to, co bylo vytvořeno v předchozí fázi, se rozpadá, mizí. Vytváří se však také něco nového. Ukázalo se, že novotvary jsou nestabilní a v dalším stabilním období jsou transformovány, absorbovány jinými novotvary, rozpouští se v nich, a tak odumírají..

D.B. Elkonin vyvinul myšlenky L.S. Vygotsky o vývoji dítěte. "Dítě přistupuje ke každému bodu svého vývoje s určitým rozporem mezi tím, co se naučil ze systému vztahů člověk-člověk, a tím, co se naučil ze systému vztahů člověk-objekt." Je to právě okamžik, kdy tento nesoulad nabývá největší hodnoty a nazývá se krizí, po které nastává vývoj strany, která v předchozím období zaostávala. Každá ze stran však připravuje vývoj druhé strany “.

Novorozená krize. Souvisí s prudkou změnou životních podmínek. Dítě z pohodlných obvyklých životních podmínek spadá do obtížných (nová výživa, dýchání). Přizpůsobení dítěte novým životním podmínkám.

1 rok krize. Je spojeno se zvýšením schopností dítěte a vznikem nových potřeb. Nárůst nezávislosti, výskyt afektivních reakcí. Afektivní výbuchy jako reakce na nedorozumění ze strany dospělých. Hlavní akvizicí přechodného období je druh dětského projevu, zvaný L.S. Vygotsky autonomní. Výrazně se liší od řeči dospělých i ve zvukové formě. Slova se stávají nejasnými a situačními.

Krize 3 roky. Hranice mezi raným a předškolním věkem je jedním z nejtěžších okamžiků v životě dítěte. Jedná se o zničení, revizi starého systému sociálních vztahů, krizi oddělování „já“, podle D.B. Elkonin. Dítě, oddělující se od dospělých, se s nimi snaží navázat nové, hlubší vztahy. Výskyt fenoménu „Já sám“ je podle Vygotského nová formace „já sám“. "Dítě se snaží navázat nové formy vztahu s ostatními - krize sociálních vztahů".

L.S. Vygotsky popisuje 7 charakteristik krize po dobu 3 let. Negativismus je negativní reakcí nikoli na samotnou akci, kterou odmítá provést, ale na požadavek nebo žádost dospělého. Hlavním motivem akce je opak..

Motivace chování dítěte se mění. Ve věku 3 let je nejprve schopen jednat v rozporu s jeho bezprostřední touhou. Chování dítěte není určeno touto touhou, ale vztahem s jiným dospělým. Motiv chování je již mimo situaci danou dítěti. Tvrdohlavost. Toto je reakce dítěte, která trvá na něčem ne proto, že by to opravdu chtěl, ale proto, že o tom sám dospělým řekl a požaduje, aby byl jeho názor zohledněn. Zatvrzelost. Není namířeno proti konkrétnímu dospělému, ale proti celému systému vztahů, který se vyvinul v raném dětství, proti normám výchovy přijatým v rodině..

Tendence k nezávislosti se jasně projevuje: dítě chce dělat vše a rozhodovat se pro sebe. V zásadě se jedná o pozitivní jev, ale během krize vede hypertrofická tendence k nezávislosti k vlastní vůli, je často nedostatečná schopnostem dítěte a způsobuje další konflikty s dospělými.

U některých dětí se konflikty s rodiči stávají pravidelnými, zdá se, že jsou neustále ve válce s dospělými. V těchto případech mluví o protestní nepokoje. V rodině s jediným dítětem se může objevit despotismus. Pokud v rodině existuje více dětí, místo despotismu obvykle vzniká žárlivost: stejná tendence k moci zde působí jako zdroj žárlivého, netolerantního přístupu k jiným dětem, které v rodině nemají téměř žádná práva, z pohledu mladého despoty.

Amortizace. 3leté dítě může začít přísahat (stará pravidla chování jsou znehodnocena), zahodit nebo dokonce zlomit oblíbenou hračku nabízenou ve špatném čase (staré připoutání k věcem je znehodnoceno) atd. Postoj dítěte k ostatním lidem ak sobě samému se mění. Je psychologicky oddělen od blízkých dospělých.

Krize tří let je spojena s vědomím sebe sama jako aktivního subjektu ve světě předmětů, poprvé může dítě jednat v rozporu se svými touhami.

Krize je stará 7 let. Může začít ve věku 7 let a může se měnit o 6 nebo 8 let. Zjištění smyslu nového sociálního postavení - postavení studenta ve vztahu k výkonu vzdělávací práce, kterou dospělí vysoce oceňují. Vytvoření vhodné vnitřní pozice radikálně změní jeho sebeuvědomění. Podle L.I. Bozovic je období narození sociální. "Já" dítěte. Změna sebevědomí vede k přehodnocení hodnot. V rovině zážitků jsou hluboké změny - stabilní afektivní komplexy. Zdá se, že L.S. Vygotsky nazývá zobecnění zkušeností. Řetězec neúspěchů nebo úspěchů (ve škole, v široké komunikaci), kdy dítě zakouší přibližně stejným způsobem, vede k vytvoření stabilního afektivního komplexu - pocitu podřadnosti, ponížení, uražené pýchy nebo pocitu soběstačnosti, kompetence, exkluzivity. Díky zobecnění zkušeností se objevuje logika pocitů. Zkušenosti získávají nový význam, navazují se mezi nimi vazby, je možný boj zážitků.

To vede ke vzniku vnitřního života dítěte. Počáteční diferenciace vnějšího a vnitřního života dítěte je spojena se změnou struktury jeho chování. Objeví se sémantický orientační základ aktu - souvislost mezi touhou něco udělat a rozvíjejícími se akcemi. Jedná se o intelektuální okamžik, který umožňuje více či méně přiměřeně vyhodnotit budoucí akci z hlediska jejích výsledků a vzdálenějších důsledků. Sémantická orientace ve vlastních činnostech se stává důležitou stránkou vnitřního života. Zároveň vylučuje impulzivitu a bezprostřednost chování dítěte. Díky tomuto mechanismu je dětská spontánnost ztracena; dítě si myslí, že před jednáním začne skrývat své pocity a váhání, snaží se ostatním neukazovat, že je špatný.

Čistě krizovým projevem diferenciace vnějšího a vnitřního života dětí jsou obvykle mravnosti, manýrismy, umělé napětí v chování. Tyto vnější rysy, stejně jako tendence k rozmaru, afektivní reakce, konflikty, začnou mizet, jakmile dítě vyjde z krize a vstoupí do nového věku..

Novotvar - svévolnost a vědomí duševních procesů a jejich intelektualizace.

Krize puberty (ve věku 11 až 15 let) je spojena s restrukturalizací těla dítěte - puberty. Aktivace a komplexní interakce růstových hormonů a pohlavních hormonů způsobují intenzivní fyzický a fyziologický vývoj. Objevují se sekundární sexuální charakteristiky. Dospívání je někdy označováno jako dlouhotrvající krize. V souvislosti s rychlým vývojem se objevují potíže s fungováním srdce, plic, přísunem krve do mozku. V dospívání se emoční pozadí stává nerovnoměrným, nestabilním..

Emoční nestabilita zvyšuje sexuální vzrušení spojené s pubertou.

Rodová identifikace dosahuje nové, vyšší úrovně. Orientace na modely maskulinity a femininity v chování a projevy osobních vlastností se jasně projevuje.

Z důvodu rychlého růstu a restrukturalizace těla v dospívání se zájem o jejich vzhled prudce zvyšuje. Vytváří se nový obraz fyzického „já“. Vzhledem k jeho hypertrofnímu významu dítě akutně prožívá všechny nedostatky vzhledu, skutečné a imaginární.

Obraz fyzického „já“ a sebeuvědomění obecně je ovlivněn mírou puberty. Děti s pozdní zralostí jsou v nejméně výhodné poloze; zrychlení vytváří příznivější příležitosti pro osobní rozvoj.

Existuje pocit dospělosti - pocit dospělosti, centrální novotvar mladší dospívání. Existuje vášnivá touha, ne-li, pak alespoň vypadat a být považován za dospělého. Obhajující svá nová práva, teenager chrání mnoho oblastí svého života před kontrolou nad svými rodiči a často s nimi naráží do konfliktů. Kromě touhy po emancipaci má adolescent silnou potřebu komunikovat s vrstevníky. Hlavní činností v tomto období je intimní a osobní komunikace. Vznikají dospívající přátelství a neformální skupiny. Tam jsou také světlé, ale obvykle nahrazují koníčky.

Krize 17 let (15 až 17 let). Vypadá to přesně na přelomu obvyklé školy a nového dospělého života. Může být vysídlen o 15 let. V této době je dítě na pokraji skutečného dospělého života..

Většina 17letých žáků je zaměřena na pokračování ve vzdělávání, zatímco někteří hledají práci. Hodnota vzdělání je velké požehnání, ale zároveň je dosažení stanoveného cíle obtížné a na konci třídy 11 se může emoční stres výrazně zvýšit.

Pro ty, kteří prošli krizí již 17 let, jsou charakteristické různé obavy. Odpovědnost za sebe a svou rodinu za výběr, skutečné úspěchy v této době jsou již velkou zátěží. K tomu se přidává strach z nového života, možnosti chyby, selhání při vstupu na univerzitu, mezi mladými muži - armády. Vysoká úzkost a na tomto pozadí může vyjádřený strach vést k neurotickým reakcím, jako je horečka před maturitou nebo přijímacími zkouškami, bolesti hlavy atd. Může dojít k exacerbaci gastritidy, neurodermatitidy nebo jiných chronických onemocnění.

Prudká změna životního stylu, začlenění do nových typů aktivit, komunikace s novými lidmi způsobují značné napětí. Nová životní situace vyžaduje přizpůsobení. Přizpůsobit se mohou hlavně dva faktory: podpora rodiny a sebevědomí, pocit kompetence.

Usilujeme o budoucnost. Období osobní stabilizace. V této době se formuje systém stabilních pohledů na svět a jeho místo v něm - světonázor. Známý spojen s tímto mladým maximalismem v hodnoceních, vášeň v obraně jejich pohledu. Ústředním novotvarem období je sebeurčení, profesionální a osobní.

Krize je 30 let stará. Kolem věku 30 let, někdy o něco později, většina lidí zažívá krizi. Vyjadřuje se ve změně názorů na váš život, někdy v úplné ztrátě zájmu o to, co v něm bylo dříve hlavní, v některých případech dokonce o zničení předchozího způsobu života..

Krize 30 let vzniká v důsledku neuskutečnění plánu života. Pokud zároveň dojde k „přehodnocení hodnot“ a „revizi vlastní osobnosti“, pak mluvíme o skutečnosti, že životní plán se obecně ukázal jako špatný. Pokud je cesta života zvolena správně, pak připoutání „k určité činnosti, určitému způsobu života, určitým hodnotám a orientacím“ neomezuje, ale naopak rozvíjí jeho osobnost..

Krize 30 let se často nazývá krizí smyslu života. S tímto obdobím je hledání smyslu existence obvykle spojeno. Tento úkol, stejně jako celá krize obecně, znamená přechod od mládí k dospělosti..

Problém významu ve všech jeho variantách, od soukromého po globální - smysl života - vzniká, když cíl neodpovídá motivu, když jeho dosažení nevede k dosažení předmětu potřeby, tj. když byl cíl nastaven nesprávně. Pokud mluvíme o smyslu života, pak se společný životní cíl ukázal jako chybný, tj. životní plán.

Někteří lidé v dospělosti mají další, „neplánovanou“ krizi, neomezenou na hranici dvou stabilních životních období, ale vznikajících v tomto období. Jedná se o takzvanou krizi 40 let. Je to jako opakování krize po dobu 30 let. Dochází k němu, když krize 30 let nevedla k řádnému řešení existenčních problémů.

Člověk akutně prožívá nespokojenost se svým životem, rozpor mezi životními plány a jejich realizací. A.V. Tolstykh podotýká, že k tomu je přidána změna v postoji kolegů v práci: doba, kdy lze považovat za „nadějného“, „nadějného“, a člověk cítí potřebu „platit účty“.

Kromě problémů spojených s odbornou činností je krize 40 let často způsobena také zhoršením rodinných vztahů. Ztráta některých blízkých lidí, ztráta velmi důležité společné stránky života manželů - přímá účast na životě dětí, každodenní péče o ně - přispívá ke konečnému pochopení povahy manželského vztahu. A pokud, s výjimkou dětí manželů, nic významného pro oba z nich neváže, rodina se může rozpadnout.

V případě 40leté krize musí člověk znovu vytvořit svůj životní plán a vyvinout do značné míry nový „koncept I“. S touto krizí mohou být spojeny vážné změny v životě, až do změny profese a vytvoření nové rodiny..

Krize odchodu do důchodu. Především má negativní dopad narušení obvyklého režimu a způsobu života, často kombinované s akutním pocitem rozporu mezi pokračující schopností pracovat, schopností těžit a jejich nedostatkem poptávky. Ukázalo se, že člověk je „vržen na okraj“ současného života bez aktivní účasti. Snížení společenského postavení člověka, ztráta životního rytmu, který se zachoval po celá desetiletí, někdy vede k prudkému zhoršení celkového fyzického a duševního stavu a v některých případech dokonce k relativně rychlé smrti..

Krizi v důchodu často zhoršuje skutečnost, že v této době druhá generace - vnoučata - vyrůstá a začíná žít nezávislý život, což je obzvláště bolestivé pro ženy, které se věnují hlavně svým rodinám..

Odchod do důchodu, který se často kryje se zrychlením biologického stárnutí, je často spojen se zhoršováním finanční situace, někdy i se samotářským životním stylem. Kromě toho může být krize komplikována smrtí manžela, ztrátou některých blízkých přátel.

Krize ve stáří

Krize osobnosti související s věkem je pro tělo vážným otřesem. Je to bod zvratu, který vždy způsobuje zlepšení nebo zhoršení. Dosažení stáří se ve většině případů vyskytuje současně s krizí stáří a obtížemi v přizpůsobení člověka. Tento proces je stanoven přírodou a je pozitivní pouze tehdy, když starší lidé správně rozumí přechodu z dospělosti do stáří..

Ericksonova teorie

Psycholog z USA E. Erickson identifikuje tři možnosti adaptace na stáří:

  1. Šťastný věk je, když člověk snadno překoná krizi, má silného ducha a silný nervový systém. Tito lidé jsou harmonicky rozvinutí a klidně přijímají, co se děje..
  2. Nešťastný stáří. Nejčastěji pozorované u lidí s chronickými patologiemi. Tito důchodci se vyznačují zranitelností a rozhořčením, nejsou si sami jistí a jsou v neustálé úzkosti, považují smysl života za ztracený.
  3. Psychopatologické stáří. Přenos je poměrně obtížný. Pozorováno u lidí náchylných k depresi, hypochondrii, organickým poruchám spojeným s věkem, trpících demencí a neurózami.

Kdy a proč nastává věková krize

Na rozdíl od všeobecného přesvědčení se tento bod zlomu neobjevuje během odchodu do důchodu. Věk v tomto případě není předpokladem. Pokles se projevuje různými způsoby pro každého staršího člověka, ale je téměř vždy doprovázen přehodnocení vlastního já, změnami chování. Neexistuje přesný rámec pro stáří. Přibližné období se považuje za 60 až 74 let..

Jakákoli změna související s věkem ukazuje na neschopnost sledovat stejné cesty: došlo ke změně životních cílů a priorit, motivace. Pod vlivem vnějších faktorů člověk prochází mentálními a fyzickými změnami. Za hlavní důvod osobní psychologické krize ve stáří lze považovat výraznou změnu obvyklého způsobu života, a to:

  • transformace z hodnotného a renomovaného specialisty na běžného člena společnosti s nízkými příjmy;
  • změna sociálního postavení (po odchodu do důchodu);
  • nečinnost - místo aktivní intelektuální práce a pracovní činnosti;
  • změna prostředí - vzácná setkání s kolegy, dětmi, odchod starých přátel;
  • exacerbace starých nemocí, vznik nových.

Toto kritické období by nemělo být posuzováno pouze z fyziologického hlediska - ztrátou síly, zhoršením zdraví atd. Znamená to také psychologické změny. Lidé v pokročilém věku, kteří přežívají poslední roky a uvědomují si nemožnost něčeho opravit, trpí osamělostí, zdánlivě zbytečností a negativními emocemi. To odborníci nazývají krizí stáří. Osoba začíná pociťovat obzvláště akutní potřebu komunikace a poskytuje radu ostatním. V průběhu vývoje krize se stává netolerantní, dotěrný, příliš emotivní a nedotknutelný. Někteří lidé jsou zoufalí při pomyšlení na nemožnost odvrátit své životy, strach ze zbývajícího malého počtu let.

Hlavní projevy

U staršího člověka mentální procesy jako:

  • rychlost reakce;
  • paměť (současně mnoho důchodců jasně vidí vzdálenou minulost a ztrácí se pouze při současných událostech);
  • pozornost;
  • inteligence (pokud nedochází k neustálému vývoji).

Rozdíl mezi osobnostní krizí u starších mužů a žen

Bod zlomu psychologického období u zástupců různých pohlaví má své vlastní charakteristiky, až do nesouladu v rámci stárnutí. Hlavní problémy se týkají osamělosti. Adaptaci žen usnadňuje obětavost dětem a vnoučatům, zatímco muži se začínají mučit filozofickým výzkumem: proč jsem dostal život, zvládl jsem všechno atd. V důsledku toho prochází krize s velkými obtížemi..

Obecně platí, že od stáří prochází každá osoba třemi subkrizovými obdobími:

  • přehodnocení, přehodnocení vaší osobnosti;
  • povědomí o stárnutí těla, zhoršení zdraví;
  • analýza situace, klidné přijetí myšlenek na bezprostřední smrt - naznačuje oslabení krize.

Jak se vypořádat s krizí stáří - základní principy

Krize starších v naší zemi je naléhavým problémem. Důvodem je skutečnost, že se starší lidé se svými problémy jen zřídka obracejí na příslušné odborníky, aby rychle a účinně překonali úpadek. Také málokdo rozumí závažnosti krizového problému. V průběhu života některé nahradí jiné, a zde je důležité se naučit, jak se přizpůsobit a přestavět.

K překonání krize podle profesionálních psychologů stačí dodržovat následující základní principy:

  • udržovat pravidelnou komunikaci s přáteli, sousedy, příbuznými;
  • nestahujte se do sebe, konzultujte s ostatními lidmi, diskutujte o vznikajících problémech;
  • nepodléhejte nudné náladě, najděte oblíbenou věc, která přináší radost a uspokojení;
  • přijímat pomoc s vděčností, starat se o své blízké.

Čtení a sport jako účinný lék na krizi

Pro bezbolestný přechod do bodu obratu psychologové doporučují, aby důchodci zorganizovali kvalitní volný čas s povinnou pravidelnou fyzickou aktivitou. Změnou povolání budou mít starší lidé možnost kvalitního odpočinku od svých minulých profesních činností. Může to být technická nebo užitá tvořivost a kolektivní čtení, sledování divadelních představení, televizních koncertů, programů.

Sport zase podporuje nejen motorický režim (venkovní rekreace, cvičení ve sportovním klubu, procházky atd.) Starší osoby, ale také obnovuje jeho duševní rovnováhu, snižuje možné nebo stávající zdravotní komplikace spojené s nedostatkem fyzické aktivity. Dohromady to pomáhá odvádět pozornost od starostí a úzkostí, zlepšuje náladu, zlepšuje tón těla.

Je nutná profesionální péče 24/7?
Zanechte žádost o výběr penzionu.

Krize v dětství: tabulka s charakteristikami každého období podle roku

Je běžné, že každé dítě je občas rozmarné. Někdy se to stane ze zřejmých důvodů: unavený, nervózní, uražený někým, čelí nespravedlnosti. Existují však celá období, kdy nekontrolovatelné a nesnesitelné chování není omezeno na jednu situaci, ale trvá několik měsíců. Neposlušnost, záchvaty hněvu, protesty, hrubá řeč, odmítnutí kontaktu - seznam problémů může být nekonečný.

V tomto obtížném období je obtížné najít jakékoli logické vysvětlení toho, co se děje. Ti, kteří jsou obeznámeni s psychologií, vědí, že věkové krize mají za vinu vše..

Co to je

Krize dětství jsou přechodné fáze z jednoho stabilního (lytického) období života do druhého, charakterizované holistickou změnou osobnosti dítěte v důsledku výskytu psychologických novotvarů. Vygotsky zavedl pro své označení termín „normativní vývojové krize“.

Existuje mnoho různých přístupů k jejich definici a klasifikaci (Vygotsky, Elkonin, Erikson, Leontyev, Bozhovich atd.). Navzdory takové rozmanitosti jsou všechny co nejvíce podobné a shodují se na většině klíčových bodů..

Psychologie je vysvětluje jednoduše. Všechny děti rostou skokem a mezemi, během nichž podle výzkumu mozek začne aktivně vydávat impulzní vlny. Vědci ještě musí zjistit svou povahu a význam, ale v těchto okamžicích s mentálním a fyzickým vývojem dochází k významným změnám..

Fyzické změny

Včera se plazil a dnes už je nemotorný, ale chodí. Včera jsem se neobešel bez vnější pomoci, ale dnes si sváže tkaničky a snaží se vařit snídani. Včera byla moje dcera úhlovým, trapným teenagerem a dnes se změnila v krásnou tvarovanou dívku.

Duševní změny

Každé věkové krizové období je doprovázeno neoplazmy. V 1 roce - to je autonomní řeč, motivující myšlenky, sebepojetí. Ve věku 3 let - primární nezávislost, budování komplexnějších vztahů, nová úroveň sebevědomí, dobrovolná regulace činnosti. Ve věku 7 let - svévolnost a zprostředkování jednání, uvědomování si vlastních zkušeností, nové sociální role. Ve 13 - hypertrofický pocit dospělosti. V 17 - profesionální a osobní sebeurčení.

Proč se tyto skoky nazývají krize? Protože představují obtížný přechodný stav na novou úroveň - fyzicky i psychicky. Tento proces není snadný pouze pro rodiče, ale především pro samotné dítě. Bojí se těch drastických změn, které nastávají s jeho tělem a světonázorem. A v reakci na ně začíná protestovat, snaží se uniknout a skrýt se před takovým vývojem událostí. Odtud plyne nekontrolovatelné chování.

Periodizace

Psychologie obvykle rozlišuje pět dětských krizí podle věku:

  • 1 rok - přechod z dětství do raného dětství;
  • 3 roky - přechod do předškolního věku;
  • 7 let - zvládnutí školy;
  • 13 let - dospívání;
  • 17 let - začátek rané adolescence.

Tato periodizace je však spíše libovolná. V dílech psychologů, učebnic, různých pramenů najdete další interpretace..

Například se má za to, že celý první rok života dítěte by měl být přidělen na samostatnou krizi novorozence, od narození po stání na nohou. Ve skutečnosti lze každý týden nazvat přechodné období, které se vyznačuje ostrými skoky ve fyzické kondici..

Podle jiného hlediska by měla být krizová období 13 a 17 let sloučena do jednoho - adolescenta.

V některých zdrojích je z této periodizace vyloučena krize raného adolescence, protože sedmnáctiletého člověka lze stěží nazvat dítětem v obecném smyslu slova.

Tyto nesrovnalosti v periodizaci by neměly být děsivé. Jejich popisy jsou co nejvíce podobné.

Názory psychologů

Mnoho psychologů přispělo ke klasifikaci a popisu krizí dětského věku..

Vygotsky

Byl to Lev Semyonovič Vygotsky, kdo položil základy pro pochopení dětských krizí souvisejících s věkem:

  • identifikovaná lytická (stabilní) a kritická období vývoje;
  • označili za hlavní obsah každé z nich restrukturalizaci sociální situace;
  • věřili, že na výstupu z každého z nich získají rodiče úplně jiné dítě.

Jako první předložil myšlenku, že každé kritické období je hybnou silou vývoje ve fyzickém i osobním smyslu. V tom byl plně podporován dalšími psychology..

Leontiev

Alexey Nikolaevich Leontiev představil koncept vedoucí aktivity (VD). Podle jeho názoru není každá věková krize ničím jiným než přechodem na nový VD:

  • 1 rok - předmět-nástroj (byl emotivní);
  • 3 - hraní rolí;
  • 7 - vzdělávací;
  • 13 - intimní a osobní;
  • 17 - vzdělávací a profesionální.

Skutečnost, že každý věk skok je doprovázen přechodem z jedné hlavní činnosti na druhou, se obecně uznává. Ale psychologové jsou rozděleni, podle kterých PD definuje dospívání:

  • podle Feldsteina - společensky užitečné;
  • podle Davydova - společensky významné;
  • podle Belicheva - referenciální;
  • podle Polivanova - design.

Podle Leontjeva je to právě změna vedoucí aktivity, která je hlavním znakem každé věkové krize ve vývoji dítěte..

Bozovic

Lydia Ilyinichna Bozhovich představila koncept novotvaru. Jedná se o mentální a sociální změny, ke kterým dochází u dítěte během krizového období. Jsou to oni, kdo určují vědomí, postoj k životnímu prostředí, mezilidské kontakty, vnitřní a vnější život. Jsou zobecněným výsledkem veškerého duševního vývoje v odpovídající fázi života a stávají se základem pro formování mentálních procesů během příští krize..

Novotvary se tvoří na křižovatce dvou období a znamenají konec předchozí fáze vývoje a začátek další.

Elkonin

Danil Borisovič Elkonin vytvořil na základě obecně přijímané periodizace svůj vlastní, autorův. Jeho základem byl výběr dvou systémů, ve kterých se podle psychologa každé dítě vyvíjí:

  • „Dítě je veřejným subjektem“: vývoj mentální sféry;
  • „Dítě - sociální dospělý“: rozvoj osobních, motivačních sfér.

Každé stabilní období, které určil Vygotsky, se Elkonin rozdělil do dvou dílčích stupňů. V prvním je VD spojen s jedním systémem, ve druhém s druhým. Přechody mezi nimi jsou krizovým skokem vpřed. Vypadá to, že její periodizace vypadá:

  • dětství (do roku) - krize 1 rok (malá);
  • raný věk (1-3 roky) - krize 3 roky (velká).
  • předškolní věk (4-7) - 7 let (malý);
  • věk základní školy (8-11) - 12 let (velký).
  • juniorská adolescence (12-15) - 15 let (malá);
  • senior adolescence (16-17) - 17 let (velký).

Pro Elkonin je tedy věková krize 13 let rozdělena na dva podrobnější - 12 a 15.

Erikson

Eric Erickson představil koncept krize identity. Spočívá v tom, že během problémového období si musí dítě vybrat mezi dvěma dilematy. V závislosti na přijatém rozhodnutí pokračuje rozvoj osobnosti v budoucnu pozitivně nebo negativně. Jeho periodizace:

  • 1 rok - důvěřovat světu nebo ne?
  • 3 - být nezávislý nebo mít neustálý pocit hanby za to, co jste udělali?
  • 7 - odhalte své iniciativy a organizační schopnosti nebo poslouchejte kritiku a zůstaňte ve stínu?
  • 13 - být soběstačný nebo nejistý?
  • 17 - kdo jsem a co chci?

Podle Ericksona, pokud je v době krize zvolena nesprávná cesta, vede to k narušení rozvoje osobnosti.

obecné vlastnosti

Všechny dětské krize související s věkem mají specifické rysy..

  • s učením chodit se dostupný prostor rozšiřuje;
  • objeví se autonomní řeč (vyjadřují emoce zvuky);
  • chování je určováno dojmy, nikoli závislostí na objektech;
  • dochází k prvnímu sebevědomí (v zrcadle se poznají).
  • vztahy s dospělými se mění;
  • existuje odloučení od ostatních;
  • možnosti jsou realizovány;
  • zrodila se potřeba úcty a uznání.
  • musíte ovládat nová pravidla školního života;
  • rozvoj operační a technické sféry probíhá zrychleným tempem;
  • je asimilována společenská a kulturní zkušenost;
  • vzdělávací aktivita nabývá na důležitosti;
  • rozvíjí se samoregulace.
  • do popředí přichází komunikace s vrstevníky;
  • rozvíjí se sebeuvědomění - vnitřní pocit sebe jako jednotlivce;
  • jsou vypracovány životní plány, které vám v budoucnu umožní žít nezávisle;
  • objevuje se sebeurčení - uvědomění si svého místa v lidské společnosti;
  • vytváří se reflexe, formálně-logická inteligence a hypoteticko-deduktivní myšlení.

Je třeba mít na paměti, že iu psychologů je periodizace spíše svévolná. Je nemožné brát uvedený věk příliš doslovně: krize 3 let vůbec neznamená, že začne narozeniny a bude trvat přesně 12 měsíců. Toto kritérium je zcela individuální. Pro některé skok nastane dříve, pro jiné později. A mohou také trvat různými způsoby: pro některé všechno končí po 3 měsících, zatímco jiné musí vydržet šest měsíců nebo déle.

Hlavní příznaky

Vývojové krize související s věkem jsou charakterizovány určitými příznaky.

  • hlasitý pláč bez slz;
  • náhlé pohyby: mávaly rukama, lisovaly nohy, potřásaly hlavami, houpaly se ranou;
  • nadměrně živé výrazy obličeje: zamračené obočí, pevně stisknuté rty, úzké oči;
  • náročná intonace;
  • nebezpečná zvědavost, když přitahuje vše zakázané;
  • neklid;
  • protesty proti jednání dospělých (odtrhávání oděvů) a obvyklému režimu (odmítání jíst);
  • neodbytnost.
  • negativismus;
  • zatvrzelost;
  • tvrdohlavost;
  • nepokoje;
  • despotismus;
  • amortizace;
  • vlastní vůle.

Kromě výše uvedených „sedmi hvězd“:

  • vzdálenost od rodičů;
  • patologická, nevysvětlitelná chamtivost;
  • poškodit;
  • žárlivost;
  • nepřiměřená agrese: může kousat, poškrábat, bojovat.
  • neposlouchej;
  • chtějí být dospělí: napodobit jednoho ze starších, odmítnout hrát s mladšími;
  • nepřijímají kritiku;
  • úmyslně urazit ostatní.
  • nepřátelství, konflikt;
  • hrubé porušení kázně, pravidel, zákazů;
  • snaha o osamělost a izolaci, nahrazení skutečné komunikace virtuální;
  • irascibilita, impulzivita;
  • pokles školní výkonnosti;
  • zvýšená citlivost na kritiku.

Existují také společné okamžiky pro všechny věkové skoky: neposlušnost, protesty a dokonce vzpoury proti rámcům a omezením, blízkost, ztráta autority dospělých a důvěra v ně, náhlé výkyvy nálad, podrážděnost, agrese.

Překonání krizí

Aby zmírnili starosti rodičů, psychologové podrobně předepisují vlastnosti interakce s dítětem během krizí podle roku:

  • rozvíjet se komplexně;
  • zajistit bezpečnost domácnosti;
  • učit samostatnost;
  • vypracovat kategorické zákazy pomocí slov „musí“ a „nesmí“.

V tomto věku je důrazně doporučeno odstavit se z prsu, jít do práce a poslat dítě do mateřské školy, dokud krize neskončí..

  • být schopen obrátit pozornost dítěte;
  • nadávat se jen za konkrétní akci, která se zde a teď koná;
  • nepracujte se složitými kategoriemi, jako je svědomí, čest, povinnost;
  • vyhnout se „zkratkám“;
  • neukládat pomoc.
  • postupně nahrazujte herní činnost vzdělávací;
  • poskytnout právo na výběr;
  • správně označit provedené chyby;
  • pomoc s domácími úkoly;
  • být neustále v kontaktu s učitelem;
  • nekritizovat dospělé v jejich přítomnosti;
  • podporovat komunikaci s kolegy;
  • neporovnávat s ostatními;
  • pomoc při řešení školních problémů.
  • hledat kompromisy, „společný základ“ ve všech situacích;
  • zapojit se do diskuse o rodinných plánech, dát jim příležitost promluvit, zohlednit jejich názor;
  • udržovat přátelský a důvěryhodný vztah;
  • mít skutečný zájem o své koníčky;
  • delegovat řadu povinností jako projev důvěry;
  • nevyžadují okamžité vyřízení žádosti: poskytněte čas na přemýšlení;
  • kontrolní sociální kruh.

Přes individuální rysy výchovy dětí v období věkových krizí existuje řada společných bodů:

  1. Věnujte jim více pozornosti, trávte s nimi spoustu času..
  2. Častěji měňte prostředí: cestování, vycházky, účast na aktivitách, procházky na různých místech.
  3. Fyzicky trestat.
  4. Nezvyšujte svůj hlas, nezařizujte otevřené konflikty, nevstupujte do potyček.
  5. Pokaždé rozšířit okruh svých práv, dát větší nezávislost, ale postupně.
  6. Nesledujte vedení.
  7. Poskytněte jasnou denní rutinu s povinnou fyzickou aktivitou.
  8. Diskutujte o problémových situacích a vyvozujte závěry.
  9. Vysvětlete všem ostatním členům rodiny, že rodičovský systém by měl být stejný.
  10. Demonstrujte dobré chování svým vlastním příkladem.

Rodiče musí vzít všechny tyto body v úvahu, aby situaci nezhoršili a pomohli dítěti přežít všechny krize vyrůstat s minimálními ztrátami..

Efekty

Ne každý chápe, jak důležité jsou krize v duševním vývoji dítěte. Každý z nich zanechává otisk jeho života:

Pokud rodiče nepomohou dítěti překonat příští věk, nelze vyloučit negativní důsledky..

Věková tabulka

Abychom shrnuli všechny výše uvedené, upozorňujeme učitele a rodiče na kalendář dětských krizí, který odráží klíčové momenty každého období.

Každá věková krize má v životě dítěte velký význam. Aby byl duševní vývoj harmonický a aby se vydal správnou cestou, musí mu rodiče pomoci překonat je..