Psychologická rehabilitace je wikipedie

1. Společnost a lidé se zdravotním postižením

2. Sociálně psychologická rehabilitace osob se zdravotním postižením

3. Pojem habilitace

4. Sociální a pedagogická integrace

Společnost a lidé se zdravotním postižením

V historii lidstva se rozlišují čtyři hlavní postavení ve vztahu k osobám s mentálním a tělesným postižením:

Poloha izolace je realizována omezením práv, zákazem nebo omezením možnosti získat vzdělání, kvalifikovanou práci, vykořisťování jejich práce (nápravná práce nebo ergoterapie atd.). Instituce izolace je nejčastější sociální praxí ve vztahu k osobám s mentálním postižením. Jeho vynález a implementace v praxi sahá až do 17. století. Taková politika způsobuje, že anomální lidé reagují vyhýbáním se a odstoupením od sociálních kontaktů nebo agrese..

Pozice zveličené péče (paternalistic) omezuje nezávislost jednotlivce a rozvíjí v něm nežádoucí závislost na společnosti „normální“. Vytváření duševní a fyzické pohody je prací profesionálů: v „uzdravení“ nepatří aktivní role nikoliv „utrpení“, ale jeho léčiteli, který zastupuje a realizuje určitou sociální praxi pomoci.

V pozici integrace je zvláštní péče zaměřena na vytváření podmínek pro maximální možný rozvoj a aktualizaci jejich schopností abnormálními lidmi za účelem jejich začlenění do pracovního procesu a do společenského života..

V postavení společenské hodnoty byly funkce zvláštního vzdělávání a sociální rehabilitace považovány za zavádění osoby se zdravotním postižením do sociálně užitečné práce opravou a kompenzací vady, aby zdravotně postižený nebyl pro společnost zátěží..

V SSSR bylo postavení sociální hodnoty motivováno myšlenkami sovětské pedagogiky na vzdělávání sociálně užitečných a aktivních tvůrců socialismu a komunismu. Země proto vytvořila a po mnoho desetiletí existovala praxe jakési izolace lidí se zdravotním postižením..

Důsledky izolace lidí se zdravotním postižením, včetně dětí s vývojovým postižením, ve společnosti jsou:

- reprodukce kultury chudoby těmito lidmi: jejich vzdělání neposkytovalo vysokou úroveň sociální adaptace, ukázalo se, že na trhu práce nejsou konkurenceschopné, neměla prestižní profese a vysokou kvalifikaci, právní ochranu, a to vše je přinutilo, aby se vyrovnali s nízkou kvalitou života, skromným důchodem nebo příspěvkem ;

- přetrvávající marginalizace, tj. nedostatečná účast na společenském životě, kulturním a politickém životě společnosti, nedostatek plnohodnotného rodinného života;

- formování závislých postojů: mnoho osob se zdravotním postižením není zvyklé považovat svou práci za prostředek materiální podpory života, řídí se pouze sociální pomocí, důchody, charitou.

Převážná většina respondentů na sociologických průzkumech prováděných v naší zemi charakterizuje zdravotně postižené osoby především z negativního hlediska a zaznamenává zvláštní pocit napětí a bdělosti, který vzniká v situacích nucené komunikace s nimi. Nejedná se o nepřátelství, ale spíše o strach z „nepředvídatelnosti“ osoby, která má určité „zvláštní“ vlastnosti a vlastnosti. Současně je stupeň informovanosti veřejnosti o situaci a problémech osob se zdravotním postižením nesmírně nevýznamný, což určuje rigiditu postojů vůči nim.

V každodenním vědomí vede myšlenka, že snížení funkčních schopností člověka, automaticky vede ke zúžení rozsahu jeho potřeb, nejen elementárních, ale také k určení podstaty života..

Problém vztahů mezi společností a osobami s vývojovým postižením má v procesech socializace a individualizace osob se zvláštním aspektem..

Jakýkoli biologický defekt, jak poznamenal L.S. Vygotsky zaprvé ovlivňuje vztahy s lidmi, je realizován jako abnormalita chování, zvláštní přístup, porušení celého systému sociálních vztahů. Všechny okamžiky, které určují místo člověka v sociálním prostředí, jeho roli a osud jako účastníka života, jsou všechny funkce bytí přestavěny z nového úhlu.

Multifunkční funkční selhání vznikající v důsledku primární poruchy vede primárně k odchylkám v „sociální oblasti“. Jak se to vyjadřuje?

Často je narušeno přiměřené vnímání ostatních lidí s jejich výhodami, nevýhodami a problémy. Vlastní osobnost člověka, včetně vnitřního obrazu nemoci nebo defektu, je však zdeformovaná a neadekvátnost vlastních postojů není rozpoznána..

Lidská nemoc má individuální i společenský obsah..

Individuální obsah nemoci se projevuje osobním utrpením, kontakty s jinými lidmi v souvislosti s touto nemocí. Mezilidské vztahy jsou navázány a podléhají vlastnímu utrpení.

Společenský obsah nemoci je určován potřebou, aby se ostatní lidé starali o pacienta, převzali část odpovědnosti za povahu a průběh své nemoci, za svůj život obecně. Sociální starost a pozornost k nemoci se mohou stát obsahem jejich vlastních zkušeností a činností. To se týká především zástupců profesí souvisejících s péčí o nemocné a zdravotně postižené. Jsou obklopeni sociální péčí, díky níž je z nich odstraněna míra odpovědnosti, kterou nemohou (nebo nechtějí) nést..

Trpící člověk má prostřednictvím viditelného projevu svého utrpení příležitost ovlivnit velké skupiny lidí, manipulovat s nimi, aby se zbavil odpovědnosti za překonání svého utrpení. Někteří pacienti povýší své utrpení na úroveň ctnosti, vyžadují zvláštní známky pozornosti od ostatních lidí. Obvykle to používají osoby, které ve vnitřním obrazu nemoci mají koncept nadhodnocení jejich utrpení ve vztahu ke všem ostatním motivům života. Tito lidé nahradí své životní cíle jediným - spotřebou sociální pozornosti jako povinnou reakcí všech ostatních..

Přetrvávající nerovný status (nejen materiálního, ale i sociálního) zdravých a zdravotně postižených lidí určuje jeho mezní status. Navázání spolupráce, odmítnutí diskriminace, explicitní a skryté, vytvoření moderního kulturního modelu integrace společnosti v různých oblastech jejího života - to jsou priority pro vytvoření humanistického paradigmatu rovných vztahů mezi jednotlivými členy společnosti a jejími sociálními skupinami.

Sociální a psychologická rehabilitace osob se zdravotním postižením

Sociálně psychologická rehabilitace je systém státních, sociálně-ekonomických, lékařských, profesních, pedagogických, psychologických a jiných opatření zaměřených na prevenci rozvoje patologických procesů vedoucích k dočasnému nebo trvalému postižení, účinnému a včasnému návratu nemocných a zdravotně postižených osob (dětí a dospělých) ) do společnosti.

V procesu rehabilitace patří psychologovi zvláštní role, je to on, kdo je schopen poskytovat odbornou pomoc zdravotně postižené osobě při navazování produktivních kontaktů s lidmi kolem sebe, při formování adekvátního přístupu k sobě, jeho vadám, schopnostem a schopnostem, jakož i při překonávání negativních psychologických důsledků zdravotního postižení.

Rehabilitační proces je rozdělen do několika fází:

1. rehabilitační léčba;

2. přizpůsobení - rozvoj schopnosti osob se zdravotním postižením přizpůsobit se podmínkám prostředí; vedoucí role zde patří k psychosociálním vlivům zaměřeným na stimulaci společenské činnosti osobnosti oběti;

3. skutečná rehabilitační fáze - obnovení předchozího vztahu postižené osoby k okolní realitě.

Hlavní principy rehabilitace jsou:

- zásada partnerství a odvolání se na osobu zdravotně postižené osoby;

- zásada všestrannosti úsilí, zapojení do rehabilitačního procesu různých aspektů života postižené osoby;

—Unity psychosociálních a biologických metod ovlivňování;

- stanovení vynaloženého úsilí, dopadů a opatření.

Dopad rehabilitace zahrnuje různé oblasti - profesionální, kulturní a vzdělávací, rodina, volný čas, psychologický. Důvodem je skutečnost, že výrazné a trvalé porušování zdraví nebo vývoje vede k selhání funkce v různých oblastech..

Duševní život pacienta je založen na stejných vzorcích jako u zdravého člověka. Mentální život se mění, protože mentální mechanismy fungují za zvláštních podmínek, které jsou způsobeny a změněny nemocí. Chronická onemocnění jsou dlouhodobá a jsou spojena s restrukturalizací celého života člověka. Akutní nemoci jsou krátkodobé, ale mohou mít dopad na jeho život (např. Trauma)..

V pracích domácích psychologů jsou formulována kritéria, podle nichž se hodnotí změny v osobnosti pacienta:

Zúžení kruhu vztahu člověka ke společnosti,

Porušení stupně kritičnosti a snížení úrovně sebeovládání.

Psychologické problémy osoby se zdravotním postižením vyžadují především vytvoření psychologické bezpečnosti, která zahrnuje správné použití mechanismů psychologické obrany; adekvátní sebeúcty; schopnost správně určit vlastní a ostatní odpovědnost; vnitřní místo kontroly - hledání příčin chování a událostí v sobě; realistická úroveň pohledávek. Proto psychologická pomoc jako strategická linie předpokládá v první řadě obnovení ztraceného nebo neformálního pocitu osobní hodnoty, odmítnutí ochranných strategií sebevědomí, prosazování své individuality prostřednictvím konstruktivního chování a komunikace..

Sociálně psychologická rehabilitace zahrnuje vytvoření podmínek, za nichž se nemocná nebo postižená osoba setká s minimálními překážkami při realizaci svých osobních hodnot. Rehabilitační opatření jsou založena na různých úrovních kompenzačních procesů:

· Lékařské je určeno na biologickou úroveň;

· Psychologické - k vědomí; rodina,

Práce, volný čas, kreativní a sociální v širším slova smyslu (státní politika ve vztahu k lidem se zdravotním postižením, utváření společenství osob se zdravotním postižením) - na sociální a sociálně-psychologické úrovni.

Neexistují jasné hranice mezi úrovněmi průběhu kompenzačních procesů, resp. Neexistuje přísné oddělení různých forem rehabilitačních opatření..

Výraz „rehabilitace“ znamená obnovení schopností, způsobilosti k práci. Ve vztahu k dětem se zdravotním postižením, dětem se zdravotním postižením, je termín „rehabilitace“ nevhodný, protože mluvíme o vytváření sociální zdatnosti a schopností, proto se ve vztahu k dětem používá pojem „habilitace“.

Doslovně přeloženo z latiny, habilitace je získání schopnosti něco udělat. Pokud jde o děti s vrozenými a časně získanými vývojovými poruchami, nemluvíme o návratu schopností, ale o jejich počátečním utváření..

L.S. Vygotsky poznamenal, že samotná činnost vady se vždy ukáže být sekundární, což se odráží: dítě necítí přímo jeho vadu, ale vnímá obtíže, k nimž vede. Okamžitým důsledkem je snížení sociálního postavení dítěte ve srovnání s ostatními dětmi. Takové dítě se v procesu přizpůsobování se sociálnímu prostředí setká s překážkami a obtížemi, což ovlivní utváření jeho charakteru..

Systém utváření metod jednání u dítěte s vrozenou vadou by měl být chápán jako reakce, jako reakce na obtížné přizpůsobení se sociálnímu prostředí..

Systémová povaha struktury lidského vědomí naznačuje, že porušení jedné z jejích složek v určité fázi nevyhnutelně ovlivní zbytek, a proto se měnící se osobnost zvláštního dítěte podléhá změnám.

Analýzu subjektivních, osobních kritérií pro odchylný vývoj dětí provedl slovenský badatel I. Kulka.

1. Nejsou-li neobvyklé potřeby dítěte dlouhodobě uspokojeny, vede to k nespokojenosti, která má destruktivní účinek na rozvíjející se osobnost..

2. Chronická zkušenost se strachem, úzkostí, stresem a různými druhy frustrace, kterým jsou vystaveny děti s různými vadami, vede k vytvoření nedostatečné sebeúcty..

3. Závada může vést k nestabilní samoregulaci dítěte.

4. Abnormální dítě je velmi závislé na jeho společenském prostředí, a proto má na něj protekcionistická výchova deformující účinek.

5. U dětí se smyslovými a intelektuálními vadami nelze adekvátnosti vnímání reality plně dosáhnout díky specifikům jejich poruch, ačkoli existují vždy předpoklady pro kompenzaci zdravých, neporušených orgánů a systémů..

6. V důsledku začlenění ochranných mechanismů do abnormálních dětí dochází často k deformaci sebepoznání. Zvýšená úzkost vede ke vzniku komplexu méněcennosti v procesu sebepoznání nebo naopak k nadměrné kompenzaci. Integrita osobnosti abnormálního dítěte se proto obvykle nedosáhne dostatečně a obě tendence lze pozorovat současně.

7) Abnormální děti a dospívající mají sníženou toleranci k frustraci kvůli nedostatku sebevědomí a podceňování sebe sama.

8. Snížená odolnost vůči stresu u abnormálních dětí je způsobena chronickou akumulací stresových situací, které ovlivňují utváření integrity osobnosti, rovnováhu mentálních procesů a vědomou regulaci aktivity. Abnormální dítě je náchylné k osamělosti, „stažení“, cítí se bezmocné a beznadějné, vyvolává úzkost, někdy se mění v paniku.

9. Abnormální děti se příliš dobře nepřizpůsobují životnímu prostředí kvůli své vadě a souvisejícím omezeným příležitostem k začlenění do běžného sociálního života.

10. Pro tyto děti je obtížné si uvědomit, protože již od samotné vady následuje určitá nedostatečnost a nedokonalost příležitostí pro celý život.

11. U neobvyklých dětí a dospívajících se sféra zájmů a potřeb zužuje, celková aktivita klesá, motivační sféra je oslabena, dominuje motiv vyhýbání se selhání.

Proto je ve vztahu k těmto dětem nepřijatelný statický přístup k jejich osobním charakteristikám a intrapersonálním procesům. Poruchy jejich mentální aktivity mají dynamiku odpovídající vývoji dítěte v ontogenezi, tj. současně je třeba vzít v úvahu dvě proměnné - dynamiku poruch duševní činnosti a dynamiku jejího formování v důsledku zrání mozkových struktur. Obecně se také bere v úvahu věk, dysontogenní a individuální typologické charakteristiky..

Psychogenní patologická formace osobnosti spojená s chronickou traumatickou situací v mikroprostředí a nesprávnou výchovou u dětí je definována jako patcharakterologický vývoj (O.V. Kerbikov).

Existují dva hlavní psychogenní mechanismy tohoto procesu:

- posílení osobních reakcí (protest, odmítnutí, nadměrná kompenzace atd.), které vznikly v reakci na traumatický účinek;

- možná stimulace nesprávnou výchovou určitých nežádoucích znaků.

V závislosti na vlastnostech psychogenních faktorů a individuálních mentálních vlastnostech (temperament, psychomotorika, mentální reakce) je konsolidována jedna nebo druhá odchylka charakteru. Postupně se vyvinou v patcharakterologický syndrom.

Mezi mechanismy patologické formace osobnosti lze vyjít: reakce na vědomí defektu; tělesné postižení; více či méně výrazná sociální deprivace v důsledku vady; špatná výchova; zvláštní postoj ostatních k „podřadnému“ dítěti; mozková-organická nedostatečnost, poruchy fyzické a puberty atd.; částečná nebo úplná smyslová deprivace.

Patologie formování osobnosti abnormálních dětí je tedy výsledkem integrace vlivu mnoha faktorů: psychologických, sociálně psychologických, biologických.

Mezi obecnými klinickými a psychologickými charakteristikami dětí s vývojovými poruchami existuje jeden nebo druhý stupeň (v závislosti na věku a duševním zdraví) stupeň povědomí o jejich podřadnosti. Od 10 - 11 let se stává výraznějším a určuje převahu nízkého pozadí nálady, tendence k sebeomezování sociálních kontaktů s odchodem do světa interních zkušeností ("pseudosobnosti")..

Zvláštní psychologická atmosféra v rodině se zvláštním šetrným postojem k abnormálnímu dítěti přispívá k upevnění inhibovaných a někdy i hysterických složek charakteru, tvoří závislý postoj. Porušení tempa fyzického vývoje v kombinaci s infantilizační výchovnou formou u těchto dětí a adolescentů psychofyzikální infantilismus s nezralostí osobních postojů, naivitou úsudků, špatnou orientací v každodenních a praktických otázkách.

Vzhledem k psychogenním poruchám u dětí, V.A. Gurieva identifikuje šest úrovní problémů s dětmi:

- Neexistuje žádná bezpečnost existence - vnější svět „neposkytuje spolehlivou ochranu dítěte nebo rodiny“;

—Rodina nezajišťuje dítěti bezpečí, správný směr jeho vývoje, nápravy a pozitivní příklady překonání stresu;

—Dětko nezískalo schopnost navigovat ve společnosti a vyrovnat se s různými problémy;

- dítě je v konfliktu se sebou samým, je plné děsivých myšlenek a motivů, má negativní sebevědomí a obavy o svět;

—Regulační mechanismy osobnosti jsou nedostatečné, dítě snadno panikaří nebo se stává agresivním;

- v důsledku zhoršeného vývoje (častěji u organických lézí) jsou mechanismy neurofyziologické regulace zkreslené.

Pro dítě se zdravotním postižením a životem jsou všechny uvedené problémy relevantní, vyskytují se však v různých kombinacích as větší či menší mírou závažnosti.

Nejběžnější u abnormálních dětí je inhibovaná varianta s převahou astenických a pseudo-autistických znaků. Je charakterizována: zvýšenou emocionalitou, izolací od vrstevníků, výraznou touhou omezit kontakty s nimi ze strachu, že upoutají pozornost na jejich vadu, nenávist, zranitelnost, tendenci k kompenzačnímu a hyperkompenzačnímu fantazírování, když si děti představí, že jsou silné, odvážné, krásné nebo naopak, pochybnosti, protichůdné pocity a touhy, morální nepohodlí, mentální napětí, egocentrismus (zaměření na vlastní zkušenosti).

Méně často existují ve skupině dětí s abnormálním vývojem hysterické a nestabilní varianty patologické formace osobnosti. První z nich se projevuje demonstrací, touhou upoutat pozornost na sebe, egoistickým přístupem. V prepubertálním a pubertálním věku je tendence k hysterickým reakcím v reakci na různé traumatické situace, nesplnění požadavků dospívajícího.

U nestabilního typu existuje závislost chování na nepatrných touhách a pohonech, náchylnost k vnějším vlivům, neschopnost a neochota překonat nejmenší obtíže, nedostatek dovedností a zájem o práci. Tyto rysy ve vyšším věku naznačují zpoždění maturace osobnosti, což způsobuje zvýšenou tendenci adolescentů napodobovat formy chování druhých, včetně negativních - opouštění školy, drobná krádež, pití alkoholu atd. Mikrosociálně-pedagogické jevy jsou pak superponovány na patcharakterologický vývoj. zanedbávání, které se stává jedním ze zdrojů delikvence u dětí.

V obou variantách přispívá k upevnění patologických rysů hysteroidní a nestabilní psychofyzikální infantilismus..

Existuje také nepřiměřená varianta, která zvláštním způsobem kombinuje pokročilý intelektuální vývoj s částečným mentálním infantilismem a osobní nezralostí. Tato možnost je založena na nesprávné výchově nemocného dítěte s předčasným povzbuzením intelektuálních zájmů a činností a omezení fyzické aktivity, zákazu her v přírodě, izolace od vrstevníků.

Osobní rehabilitační přístup k dítěti vyžaduje nejen znalost charakteristik jeho rozvíjející se osobnosti, ale také povahu jeho osobní reakce na nemoc nebo defekt..

Chronická onemocnění, vývojové poruchy jsou u dětí doprovázeny různými patologickými reakcemi adaptace.

Nejčastěji se objevují reakce na kompenzaci a nadměrné náhrady, které jsou chápány jako nárůst osobních projevů a forem chování, které maskují slabou stránku osobnosti nebo jsou prostředkem „psychologické obrany“ proti pocitům nedostatečnosti. Při hyperkompenzačních reakcích mohou ochranné formy chování získat přehnaný, často karikaturní charakter, a proto se mohou stát zdrojem potíží v chování a přizpůsobení..

Projevy kompenzačních a hyperkompenzačních reakcí jsou velmi rozmanité, ale málo prozkoumané. Patří mezi ně kompenzační fantazie obranné povahy, kompenzační hry, vnější okázalé odvážnosti, porušování školní kázně, sebeobviňování z touhy získat autoritu, zvýšené zapojení do intelektuálních činností. Takové reakce se nejčastěji vyskytují v situacích emoční deprivace (u sirotků, u neúplných rodin, s malou pozorností blízkých dětí) a v případě „pocitu méněcennosti“ s fyzickými a mentálními vadami.

Zvláštní reakcí je reakce typu anomie - rezignace nebo usmíření s faktem vážného, ​​často nevyléčitelného onemocnění. Zároveň dítě prožívá „ztrátu perspektivy“, prožívá pocit zoufalství, nemá touhu po kontaktech s ostatními, vyhýbá se všem novým, je pasivní, lhostejný k životnímu prostředí.

Patologické reakce adaptace na nemoc u dětí a adolescentů se často projevují formou „stažení do nemoci“. To částečně chrání nemocné dítě před požadavky každodenního života, sladí se s jeho vlastní tělesnou, psychologickou a sociální neschopností.

Další formou patologické adaptace je přetrvávající depresivní posun nálady, který je někdy kombinován s agresivními, pseudosadistickými projevy a zvýšenou sexualitou. Patologické reakce přizpůsobení se nemoci u dospívajících mohou být doprovázeny alkoholismem, užíváním omamných a toxických látek, které mají pseudo-kompenzační povahu..

L. Pozhar identifikuje řadu společných rysů osobnosti abnormálních dětí. Bez ohledu na typ a stupeň defektu lze pozorovat jeden společný znak: jsou „odlišní“, ne jako ostatní lidé, a právě tento rozdíl do značné míry určuje jejich životní cestu, která se liší od obvyklých.

Odchylky ve vývoji těchto dětí jsou způsobeny především poruchami v oblasti poznání a komunikace, ale mohou také vést k sekundárním poruchám emocionálně-volební sféry, která se zase stává příčinou patologických forem chování. Častěji, než je obvyklé, dochází k nadhodnocení nebo podceňování vlastních silných stránek, schopností, znalostí, postavení ve skupině a podle toho nadhodnocené nebo podceňované úrovně nároků.

Mnoho psychologů definuje souvislost mezi extrémně zvýšenými pocity méněcennosti a vady jako nezbytně nutné. Vysvětlují to skutečností, že osoba s vadou, oslabením nebo nápadností, naráží na určitá očekávání a požadavky. To zvyšuje pocity nedostatečnosti. Vyjádřené a důsledně snížené sebeúcty a sebeúcty oslabují schopnost osobnosti aktivně se přizpůsobovat a seberealizovat, měnit vnější okolnosti života, využívat příznivé momenty a situace.

Podstatou sociální a psychologické habilitace dětí je utváření osobnosti s takovými vlastnostmi a vlastnostmi, které by umožnily nejen integraci do pracovní činnosti, ale také navázání produktivních vztahů s ostatními lidmi. Toho lze dosáhnout pouze na základě sociálně psychologické adaptace osobnosti dítěte..

Takové přizpůsobení také působí jako prostředek ochrany jednotlivce, s jehož pomocí se oslabuje a eliminuje vnitřní duševní stres a úzkost, které u člověka vznikají při interakci s ostatními lidmi a společností jako celkem. Ochranné mechanismy psychiky působí jako způsoby psychologické adaptace člověka.

V zahraniční psychologii je široce diskutován problém překonání konfliktu a jeho chování při vyrovnávání.

Zvládání je činnost osoby, která udržuje nebo udržuje rovnováhu mezi požadavky prostředí a vlastními schopnostmi. Zvládání chování je realizováno pomocí strategií zvládání na základě osobních a environmentálních zdrojů.

Strategie zvládání jsou skutečné reakce jednotlivce na vnímanou hrozbu, způsob, jak zvládat stres.

· S kognitivní doménou jsou spojeny strategie, jako je rozptýlení a analýza problému;

Emocionální - relaxace, optimismus, pasivní spolupráce, udržování sebeovládání;

Chování - rozptýlení, altruismus, aktivní vyhýbání se, hledání podpory, konstruktivní činnost.

Nejdůležitější oblastí habilitace dětí s deviantním vývojem je práce s rodiči.

Kontrolní otázky a úkoly:

1. Popište čtyři hlavní postavení ve vztahu k osobám s mentálním a tělesným postižením.

2. Uveďte důsledky postavení sociální izolace na osobnost.

3. Co je sociální a psychologická rehabilitace?

4. Definujte pojem habilitace.

5. Jaké patologické bakteriologické změny jsou možné u neobvyklých dětí?

Psychologická rehabilitace alkoholiků, narkomani

Závislost na alkoholu nebo drogách je závažné onemocnění se symptomy, kauzálními vztahy a specifickými léčebnými technologiemi. Každý pacient by měl nejen uzdravovat tělo, stabilizovat jeho práci - musí si uvědomit problém, přestat popírat přítomnost nemoci, psychicky se naladit k uzdravení. Ve skutečnosti mluvíme o kompletní rekonstrukci osobnosti. To se projevuje v:

  • vytvoření modelu chování, který zajišťuje úplné odmítnutí alkoholu nebo drog;
  • osobní zájem na vedení zdravého životního stylu;
  • plná socializace, návrat do normálního života (rodina, přátelé, práce atd.).

Pracujeme nepřetržitě, zkušení lékaři, 100% anonymní.

Je to dlouhá cesta a je velmi obtížné ji projít sama. Je nutná podpora psychoterapeutů kliniky NarkoDoc. Podpora rodiny je důležitá.

Cíl psychologické rehabilitace

Hlavním cílem rehabilitace pacienta se závislostí na alkoholu nebo drogách je jeho úplné uzdravení a stažení ze závislostí, které ničí zdraví a ohrožují život. Chcete-li to provést, musíte hodně pracovat na sobě, při řešení konkrétních problémů:

  • Úplné odmítnutí jakýchkoli prostředků, které mohou změnit vědomí. Mysl by měla být vždy „jasná“.
  • Odvykání od chování pacienta při užívání alkoholu nebo drog.
  • Zvládnutí dovedností, s nimiž je pacient schopen předvídat alarmující příznaky relapsu a včas neutralizovat jejich vývoj.
  • Návrat k rodině, utváření společenských vztahů, nalezení nových přátel, navrácení starých vazeb.
  • Schopnost vyrovnat se se stresem bez „dopingu“, utváření sebeovládacích schopností, stabilizace stabilního emočního stavu.
  • Touha po vývoji, školení a zlepšení práce.
  • Plná socializace.

Psychologická rehabilitace lidí s drogovou závislostí

Každý narkoman má navzdory společnému problému individuální duševní stav, řadu chronických chorob a další poruchy, včetně duševních.

Proto výběr metody psychoterapie, jako způsobu návratu pacienta do normálního života, kde není místo pro drogy, předepisuje lékař individuálně..

Pracujeme nepřetržitě, zkušení lékaři, 100% anonymní.

Druhy psychologické rehabilitace pro drogovou závislost:

1. Hypnotický efekt. Hypnóza umožňuje lékaři ovlivnit pacientovo podvědomí takovým způsobem, že má trvalou averzi k užívání jakýchkoli léků. Prostřednictvím této techniky pacient dostává postoj k „správnému“ životu, kde není místo pro závislost.

2. Autogenní relaxace. Tato metoda je navíc k hlavní terapii. S pomocí lékaře je pacient zapojen do hypnotického stavu.

3. Pracovní terapie. Tento přístup se stále více používá při rehabilitaci drogově závislých. Rozptylování myšlenek směřujících ke starému způsobu života, „přechod“ k jinému světonázoru prostřednictvím práce, je účinnou pomocí při léčbě drogových závislostí. Člověk se znovu učí disciplíně, pořádku, odpovědnosti.

Dnes byly vyvinuty různé účinné metody rehabilitace drogově závislých na základě různých metod. Jedná se například o 12-krokový program a jeho dokonalejší (revidovaný) analog - model Minnesota. Domácí program, Marshakova metoda, se osvědčil..

Psychologická rehabilitace osob závislých na alkoholu

Při rehabilitaci pacientů závislých na alkoholu je nutné pochopit, že jejich duševní stabilita závisí na biochemických procesech vyskytujících se v mozku. Takoví lidé po dlouhou dobu „znečišťovali“ své tělo toxiny, které se prakticky nevylučovaly, ničily orgány a systémy. Mozek byl první, kdo trpěl. Proto v raných stádiích zotavení jsou takovým pacientům často předepisováni psychoterapeutická léčiva narkotiky kliniky NarkoDok. Zvyšují účinnost terapie. Pacient se stává stabilnějším. Pravděpodobnost narušení se snižuje.

Příjem psychotropních drog se závislostí na alkoholu by měl být prováděn pod přísným dohledem ošetřujícího lékaře. Tyto léky snižují psychotické a psychogenní reakce.

V psychoterapii je také nedrogový přístup zaměřený na navrácení lidí se závislostí na alkoholu na střízlivý život. Patří sem například kódování Dovzhenko. Hlavním cílem této metody je vytvořit u pacienta stabilní averzi k používání alkoholických nápojů..

Sociální adaptace je důležitou fází psychologické rehabilitace alkoholiků. Tito lidé zpravidla narušili rodinné vztahy, přišli o práci. Úkolem lékařů je pomáhat jim socializovat se, navazovat vztahy ve všech sférách života. V tomto případě jsou důležité nejen individuální konzultace s psychoterapeutem - je nutná práce ve skupinách alkoholických anonymů.

Máte otázky? Získejte bezplatnou odbornou konzultaci telefonicky:

Sociálně psychologická rehabilitace

Sociálně psychologická rehabilitace -jedná se o systém opatření zaměřený na obnovu, nápravu nebo kompenzaci poruch duševních funkcí, stavu, osobního a sociálně-pracovního stavu pacientů, osob se zdravotním postižením, jakož i osob, které utrpěly nemoci, které utrpěly duševní trauma v důsledku prudké změny sociálních vztahů a životních podmínek.

Základní principy psychologické rehabilitace jsou: princip partnerství; princip rozmanitosti vynaloženého úsilí; jednota psychologických, sociálně psychologických a sociálních metod vlivu; postupné a postupné provádění rehabilitačních opatření; dosažení zlepšení stabilizace psychického zdraví pacienta.

Pro osoby se zdravotním postižením existují následující služby pro sociální a psychologické přizpůsobení.

konzultace zaměřené na řešení jakýchkoli problémů sociální a psychologické povahy;

korekce chování a vnímání světa;

preventivní skupinové sezení.

V současné době se rehabilitační problémy řeší ve dvou dimenzích: studium celého spektra požadavků na postižení a studium možností společnosti uspokojit potřeby osob se zdravotním postižením..

Rehabilitační metody pro osoby se zdravotním postižením jsou mnohostranné. Hlavním obsahem rehabilitační techniky je zprostředkování prostřednictvím osobnosti terapeutických a restorativních opatření a dopadu, s přihlédnutím k klinickým, biologickým, psychologickým a sociálním faktorům v procesu somatogeneze. Jedním z hlavních cílů rehabilitace je naučit lidi se zdravotním postižením vnímat nemoci a životní situace tak, aby nevedly ke frustraci a nečinnosti a nezasahovaly do dosahování jejich cílů..

Rehabilitační proces lze rozdělit do několika fází: zotavení (léčba); vlastně rehabilitace a opětovné přizpůsobení.

Pro úspěch organizace rehabilitace musí být kolem osoby se zdravotním postižením v její rodině, mezi jejími příbuznými, vytvořena vhodná psychoterapeutická atmosféra. Sociální pracovník je při poskytování pomoci zdravotně postižené osobě zároveň povinen psychologicky ovlivňovat příbuzné. Měli byste také neustále objasňovat psychologickou náladu zdravotně postižené osoby, pro kterou pravidelně mluvíte s příbuznými a přáteli, dovedně používejte pozorovací údaje.

Psychologická část rehabilitačního procesu začíná překonáním negativních reakcí a psychologickou mobilizací. Zvláštní pozornost při psycho-rehabilitační práci je věnována práci zaměřené na kompenzaci ztracených profesionálních a společensky přizpůsobivých osobnostních rysů.

To by mělo zohlednit postoj osob se zdravotním postižením k psychologickým metodám práce. V jednom případě se jedná o pozitivní přístup zdravotně postižené osoby k technikám a metodám psychoterapie, v jiném je pasivní kontemplativní přístup k psychologovi a jeho práci, ve třetím může existovat nestabilní, proměnlivý přístup až k negativní reakci na požadavky a přání terapeuta.

Readaptace zahrnuje proces zotavení, který pacientovi poskytuje plnou adaptaci na životní podmínky na úroveň, v níž byl před nemocí.

Psychologická rehabilitace

Moderní medicína nestojí a úspěšně bojuje s následky nemocí, jako jsou mrtvice, onkologie, těžká zranění a mnoho dalších, které se až donedávna zdály nevyléčitelné. Existují celé kliniky pro fyzickou rehabilitaci, ale nejdůležitějším spojením ve všech těchto programech je psychologická pomoc, bez které nebude mít úplná rehabilitace požadovaný účinek..

Jakékoli vážné změny v životě a zdraví, ne nutně fyzické, narušují obvyklý průběh věcí a vedou ke stresu, který narušuje konečné uzdravení, vede k pochybnostem, ztrátě zájmu o život a zhoršování vztahů s blízkými. Technologie sociální a psychologické rehabilitace bere v úvahu všechny tyto body a je navržena tak, aby obnovila emoční stabilitu, sociální a profesní činnost, naučila člověka žít plným životem za nových okolností..

Kvalifikace psychologů a psychoterapeutů provádějících takové programy by měla být na nejvyšší úrovni, protože je nutné pacienta „zapnout“, přimět ho k aktivnímu jednání a touze pracovat samostatně. Funkce psychologické rehabilitace vybrané našimi specialisty v každém konkrétním případě vám umožňují dosáhnout nejlepších výsledků.

Socio-psychologická rehabilitace: metody

Každému rehabilitačnímu programu předchází úplná diagnóza duševního stavu pacienta s přihlédnutím k jeho sociálnímu a rodinnému stavu a ke změnám, které se vyskytly. Po získání úplného obrazu je individuální rehabilitační program formulován psychologem z nejmodernějších a nejefektivnějších metod. V průběhu práce specialista vyhodnotí získané výsledky a může techniku ​​doplnit nebo změnit v souladu se změnami duševního stavu pacienta.

Moderní metody psychologické rehabilitace, schválené pro použití v našem centru:

Principy psychologické rehabilitace

Léčebná rehabilitace v širokém smyslu znamená fyzické zotavení těla a je zaměřena na maximální návrat k jeho vlastním funkcím před onemocněním nebo zraněním; psychologická rehabilitace usiluje o získání nových kvalit, které člověku umožňují navázat novou, šťastnou budoucnost, navzdory změnám, které mu došlo. Pro splnění tohoto obtížného úkolu se řídíme základními principy psychologické rehabilitace:

  1. vysoká profesionalita odborníků,
  2. zvukové aplikace různých metod,
  3. individuální přístup a korekce rehabilitačního programu v závislosti na klientovi a jeho stavu,
  4. kontinuita procesu do dosažení stanovených cílů.

Indikace pro předepisování psychologické rehabilitace

Hlavní směry sociální a psychologické rehabilitace umožňují práci s pacienty a změny v obvyklém průběhu jejich života, ke kterým došlo v důsledku:

  • překonání vážné nemoci,
  • postižení, postižení,
  • zotavuje se ze závislosti na alkoholu nebo nikotinu,
  • utrpěl psychologické trauma,
  • účast na nepřátelských akcích,
  • obtížná životní situace.

Kdo může potřebovat psychologickou rehabilitaci? Jedná se v první řadě o pacienty, kteří utrpěli těžká zranění, byli postiženi, trpěli rakovinou. Účinnost psychologické rehabilitace u vojenského personálu, zejména bojovníků, je již dlouho prokázána.

Byly vyvinuty samostatné programy, které mají pomoci dětem a dospívajícím, kteří zažili ztrátu milovaného nebo rodinného násilí, jakož i koktat starší předškolní věk; komplexy pro pomoc postiženým dětem a jejich rodinám.

Programy sociální a psychologické rehabilitace jsou účinné také u lidí, kteří při stresu ztratili zaměstnání v důsledku nemoci.

Protože všechny programy jsou vybírány individuálně, neexistují žádné zvláštní kontraindikace, jak dospělí, tak děti, a dokonce i těhotné ženy mohou podstoupit psychologické rehabilitační programy pod dohledem vysoce kvalifikovaných psychoterapeutů našeho centra..

Možnost návratu do práce, osobního života, objevení vlastních vnitřních rezerv, obnovení právní způsobilosti, plnohodnotného veřejného a sociálního života - všechny tyto pozitivní změny zaznamenávají účastníci psychologických rehabilitačních programů psychoterapeutů Centra.

Psychologická rehabilitace

Cílem psychologické (mentální) rehabilitace je překonání negativních reakcí psychiky u nemocných a zdravotně postižených osob vznikajících v souvislosti s nemocí nebo zdravotním postižením. Konečným cílem všech rehabilitačních programů je obnovit osobní a sociální postavení pacienta (zdravotně postižené). K dosažení tohoto cíle je zapotřebí komplexního integrálního přístupu k nemocné osobě (zdravotně postižené osobě), který zohlední nejen klinické a biologické vzorce nemoci, ale také psychosociální faktory, vlastnosti jejího prostředí.

Psychologický aspekt rehabilitace není pro mnoho pacientů a zdravotně postižených osob méně důležitý než ten fyzický. Například v téměř polovině případů jsou mentální změny a mentální faktory hlavním důvodem, který brání osobě v návratu do práce po infarktu myokardu..

Je to především kvůli skutečnosti, že průběh infarktu myokardu je často doprovázen duševními poruchami. Deprese, „stažení z nemoci“, strach z fyzického stresu, přesvědčení, že návrat do práce může poškodit srdce - všechny tyto mentální změny mohou negovat úsilí kardiologa a terapeuta ve fyzioterapeutických cvičeních, stát se nepřekonatelnou překážkou uzdravení a řešení otázek zaměstnanosti.

I při normálním duševním stavu však osobnostní rysy pacienta (zdravotně postižená osoba), její postoj, povaha psychologické reakce na nemoc (postižení) významně ovlivňují přístup k lékařským doporučením a do značné míry určují úroveň sociální aktivity po nemoci nebo postižení..

Na druhé straně mají duševní poruchy nepříznivý účinek na průběh základního onemocnění, narušují fungování různých orgánů.

Psychologická opatření (psychologická rehabilitace) jsou neoddělitelně spjata s lékařskými, protože v průběhu léčby podporují psychologickou přípravu pacienta (oběti) na nezbytnou adaptaci, opětovné přizpůsobení nebo rekvalifikaci s neúplným obnovením jeho odborných dovedností..

Psychologická rehabilitace je velmi důležitá při přípravě pacienta na chirurgický zákrok, aby do něj vštípil víru ve schopnost pokračovat v práci po operaci a obnovit jeho sociální užitečnost..

Psychoprofylaxe a psychoterapie usnadňují rehabilitaci v následných stádiích. Psychologická příprava oběti je účinnější, pokud ji řeší specialista - psychoterapeut.

Úkoly

Nejdůležitějšími úkoly duševní rehabilitace jsou všestranné zrychlení normálního procesu psychologické adaptace na životní situaci, která se změnila v důsledku nemoci (postižení), prevence a léčby rozvíjejících se bolestivých duševních poruch..

Řešení těchto problémů je možné pouze na základě hloubkového studia celého spektra mentálních změn v dynamice ve všech stádiích nemoci, povahy těchto změn, analýzy „vnitřního obrazu“ nemoci, včetně dynamiky dominantních zážitků, studia sociálně psychologických faktorů, které určují duševní stav pacienta (postiženého) v různá období od počátku nemoci.

Hlavní psychologické faktory, které určují duševní stav pacientů (zdravotně postižených):

- povaha dynamiky hlavního procesu nemoci;
- délka odpočinku a délka pobytu v nemocnici;
- povahu postižení;
- psychogenní vliv zdravotnického personálu, rodiny, dalších nemocných nebo zdravotně postižených osob, přátel, příbuzných;
- začátek návratu do práce.

Zohlednění těchto faktorů a vyloučení těch z nich, které mají negativní dopad, může být účinným prostředkem psychohygieny a psychoprofylaxe..

Hlavní metody duševní rehabilitace:

- různé psychoterapeutické vlivy (auto-výcvik, hypnóza atd.);
- psychohygiena;
- psychoprofylaxe;
- v některých případech - psychotropní drogy;
- přátelská atmosféra v rodině a týmu;
- estetická terapie;
- fyzický trénink;
- ošetření práce (ergoterapie).

Pracovní aktivita je důležitá pro zachování a posílení psychiky pacienta (osoby se zdravotním postižením). Studovali jsme tedy ukazatele duševního stavu nepracujících a pracujících zdravotně postižených lidí, kteří před infarktem myokardu neměli žádné duševní poruchy. Rozdíl byl pozoruhodný. Pokud mezi nepracujícími lidmi se zdravotním postižením byl počet lidí s mentálním postižením 90,3%, pak mezi pracujícími se zdravotním postižením - pouze 13,3%.

Při duševní rehabilitaci má velký význam příjemné prostředí v rodině a týmu, včetně humoru, jehož životní vlastnosti byly vždy vysoce ceněny.

Bohužel není věnována dostatečná pozornost stavu duševního zdraví obyvatelstva. Poměrně často se můžete setkat s lidmi, kteří se starají jen o své duševní zdraví, i když o tom vůbec nepřemýšlejí. Pouze nedbalost může vysvětlit nedostatek pracovního režimu a odpočinku, bezohledný přístup ke spánku a volnému času a zneužívání špatných návyků. Není to nedbalost ve vztahu k našemu zdraví a ke zdraví druhých, když zvyšujeme hlas, rozhněváme se a přísaháme?

Bohužel základní pravdy duševní hygieny nejsou zdaleka tak populární jako pravidla pro udržování fyzického zdraví. Na jedné straně jsou lidé méně obeznámeni s podmínkami udržování duševního zdraví, na druhé straně nepřiznávají důležitost tomu, co vědí. To vše může vést k rozvoji duševních poruch..

Lisovsky V.A., Evseev S.P., Golofeevsky V.Yu., Mironenko A.N..

Psychologická rehabilitace - psychologie

Psychologická rehabilitace (strana 1 z 5)

V poslední době je třeba pozorovat významné změny v obsahu psychologické činnosti v Rusku..

Pryč jsou dny, kdy byla hypnóza obvykle přijímána na základě práce psychologa, a zájem o jiné metody byl potlačen kvůli ideologickým úvahám nebo dokonce kvůli psychologické negramotnosti..

Nastal čas pro bezohledný import psychologických technologií - koníčky pro určité zahraniční metody a techniky. Po zvládnutí úspěchů moderní psychologie vstoupili ruští vědci do nového období tvůrčího vývoje.

V podmínkách rychlého rozvoje psychologie as přihlédnutím k psychogenním životním podmínkám, rozvoji a formování osobnosti musíme stále častěji hovořit o potřebě poskytovat kvalifikovanou rehabilitační pomoc zástupcům lidstva, což určuje relevanci zvoleného pracovního tématu..

Účel výzkumu: studium rehabilitace jako samostatné specializace v oboru psychologie.

Cíl výzkumu: psychologická rehabilitace: vzorce vývoje, úkoly, funkce a metodologie.

Předmět výzkumu: vztah mezi psychologickou rehabilitací a psychoterapií.

Výzkumná hypotéza: předpokládá se, že rehabilitace je funkcí psychoterapie, vyvíjí se jako nezávislá disciplína, která nese funkce psychoterapie.

· Studium vědecké a psychologické literatury na dané téma.

Stanovte cíle psychologické rehabilitace.

Prozkoumejte vztah mezi psychologickou rehabilitací a psychoterapií.

Určete úkoly a funkce psychologické rehabilitace.

Studujte metodologii psychologické rehabilitace.

Tato práce se skládá z úvodu, dvou kapitol, závěru a seznamu použité literatury.

Kapitola I. Analýza psychologické a pedagogické literatury.

Moderní koncepce rehabilitace nemocných a zdravotně postižených osob vychází z vývoje jejích principů a praktického uplatnění v Anglii a USA během druhé světové války..

Nejvýznamnější a nejúplnější definice rehabilitace byla přijata na 9. zasedání ministrů zdravotnictví a sociálních služeb zemí východní Evropy.

Podle kterého rehabilitace je systém státních, sociálně lékařských, profesních, pedagogických, psychologických a dalších opatření zaměřených na prevenci rozvoje patologických procesů vedoucích k dočasnému nebo trvalému postižení, k účinnému a včasnému návratu nemocných a zdravotně postižených (dětí a dospělých) do společnosti a na společensky užitečnou práci. Rehabilitace je složitý proces, jehož výsledkem je, že oběť rozvíjí aktivní postoj k porušování svého zdraví a obnovuje pozitivní vnímání života, rodiny a společnosti..

„Rehabilitace je systém lékařských a pedagogických opatření zaměřených na zařazení abnormálního dítěte do sociálního prostředí, seznámení se se společenským životem a práci na úrovni jeho psychofyzických schopností..

Rehabilitace se provádí pomocí psychologických prostředků, jejichž cílem je odstranit nebo zmírnit vývojové vady, jakož i speciální vzdělávání, výchovu a odborné vzdělávání..

Rehabilitační úkoly jsou řešeny v systému speciálních vzdělávacích institucí pro různé kategorie abnormálních dětí, kde zvláštnosti organizace vzdělávacího procesu jsou určovány specifikami abnormálního vývoje. “[7; 55]

Rehabilitace je závěrečnou fází obecného léčebného procesu, kde je velmi důležité vyhodnotit účinnost léčby, dopad na tělo, především z hlediska obnovení osobního a sociálního postavení klienta.

Správná, racionální kombinace fyzických a mentálních metod ovlivňování konkrétního pacienta přímo ovlivňuje úspěch při léčbě běžných závažných chronických onemocnění, včetně úplného nebo částečného obnovení pracovní kapacity..

„Podle definice WHO je rehabilitace kombinovaným a koordinovaným uplatňováním sociálních, lékařských, pedagogických a profesních opatření s cílem připravit a rekvalifikovat jedince k dosažení jeho optimální pracovní kapacity.“ [11; 11]

Rehabilitace zahrnuje prevenci, léčbu, přizpůsobení se životu a práci po nemoci, ale především osobní přístup k nemocnému (Kabanov). V současné době je obvyklé rozlišovat mezi lékařskou, psychologickou, odbornou a sociální rehabilitací..

„Psychologická rehabilitace zahrnuje opatření pro včasnou prevenci a léčbu duševních poruch, pro formování vědomé a aktivní účasti pacienta na rehabilitačním procesu.“ [11; 13]

Vzhledem k psychologické rehabilitaci jako funkci psychoterapie a psychologické korekce musíme o ní hovořit jako o psychologické (psychoterapeutické) intervenci.

Psychoterapeutická intervence nebo psychoterapeutická intervence je typ (typ, forma) psychoterapeutického vlivu, který je charakterizován určitými cíli a výběrem prostředků vlivu odpovídajících těmto cílům, tj. Metodami.

Termín psychoterapeutická intervence se může vztahovat na konkrétní psychoterapeutickou techniku, například vyjasnění, vyjasnění, stimulaci, verbalizaci, konfrontaci, učení, školení, poradenství atd..

, jakož i obecnější strategii chování psychoterapeuta, která úzce souvisí s teoretickou orientací (především s pochopením povahy konkrétní poruchy a cílů a cílů psychoterapie).

„Psychologické intervence se vyznačují:

1) výběr prostředků (metod);

2) funkce (vývoj, prevence, léčba, rehabilitace);

H) cílová orientace procesu k dosažení změny;

4) teoretická základna (teoretická psychologie);

5) empirické ověření;

6) profesionální akce ". [23; 15]

Podívejme se na hlavní charakteristiku rehabilitačních a psychologických intervencí. Metody psychologické intervence jsou psychologické nástroje vybrané psychologem.

Mohou být verbální nebo neverbální, více zaměřené na emoční nebo behaviorální aspekty a jsou implementovány v kontextu vztahů a interakcí mezi klientem a psychologem..

Typickými psychologickými prostředky jsou konverzace, trénink (cvičení) nebo mezilidské vztahy jako faktor vlivu a dopadu. Funkce psychologických intervencí jsou prevence, léčba, rehabilitace a vývoj.

Cíle rehabilitačních a psychologických intervencí odrážejí cílovou orientaci na dosažení určitých změn. Rehabilitační a psychologické intervence mohou být zaměřeny jak na obecnější, vzdálenější cíle, tak na konkrétní, bližší cíle..

Vždy však musí psychologické prostředky vlivu jasně odpovídat cílům vlivu. Teoretická platnost rehabilitačních a psychologických intervencí spočívá ve vztahu k určitým psychologickým teoriím vědecké psychologie. Empirické ověřování klinických a psychologických intervencí je spojeno především se studiem jejich účinnosti, měly by být vždy prováděny profesionály.

Psychologický zásah prováděný za účelem rehabilitace je psychoterapeutický zásah a odpovídá pojmu psychoterapie.

Obrázek identifikuje hlavní funkce rehabilitace, které se shodují s funkcemi psychoterapie. Nemusíte však kombinovat psychoterapii a rehabilitaci. Psychoterapie upravuje nebo opravuje nemoc, rehabilitace pomáhá přizpůsobit se prostředí.

Psychologická korekce je cílený psychologický dopad na plný vývoj a fungování jedince. Termín psychologická korekce se stal rozšířeným na počátku 70. let. Během tohoto období začali psychologové aktivně pracovat v oblasti psychoterapie, především skupiny.

„Je docela obtížné jednoznačně odpovědět na platnost používání pojmu„ psychologická korekce “spolu s konceptem psychologické intervence. Jejich srovnání odhaluje zřejmé podobnosti.

Psychologická korekce, stejně jako psychologická intervence, se chápe jako úmyslný psychologický dopad. Jsou realizovány v různých oblastech lidské praxe a jsou prováděny psychologickými prostředky..

Psychologická korekce může být zaměřena na řešení problémů prevence, léčby a rehabilitace. Psychologické intervence (rehabilitační a psychologické intervence), jak již bylo zmíněno, také plní funkce prevence, léčby a rehabilitace..

Psychologická korekce i psychologická intervence používaná za účelem rehabilitace plní psychoterapeutickou funkci. Je zřejmé, že tyto pojmy se v podstatě shodují. “[23; 18]

1.2 Hlavní směry vývoje psychologické rehabilitace.

Psycholog není schopen změnit přirozené a sociální podmínky života člověka. To je úkolem politiků, ekologů, sociálních pracovníků a dalších odborníků, kteří ovlivňují změnu v lidském prostředí. Oblast vlivu psychologa je omezena na vliv na vnitřní prostor života jednotlivce. Současně je středem tohoto vnitřního prostoru sebevědomí.

F. Mesmer věřil, že základem duševních poruch je nerovnoměrné rozdělení zvláštního druhu „zvířecí energie“ - tekutiny v těle. Lékař prostřednictvím zvláštních účinků na tělo dosahuje harmonického rozdělení tekutin, což vede k léčbě.

Psychologická rehabilitace: typy, metody

Psychologická rehabilitace je nutná pro každého člověka po vážném zranění, útoku nebo ztrátě obvyklých fyzických schopností.

Není snadné zvyknout si na život v novém prostředí bez schopnosti mluvit, chodit, vidět nebo mít jiné normální tělesné funkce.

Lékaři mají účinné metody pomoci zraněným, což obnovuje sociální úroveň interakce s vnějším světem.

Účel technik

Psychologická rehabilitace pomáhá společnosti navrátit zdravé děti do společenského života po nehodách, traumatech nebo stresu. Přiměřené zdraví se neomezuje pouze na správné fungování těla. Morálka ovlivňuje proces zotavení.

Psychologická rehabilitace pomáhá společnosti vyloučit budoucí agresivní chování pacienta, které může dokonce vést ke zločinu.

U dětí mohou být následky strašné: ztráta touhy po životě a neschopnost samostatně se vrátit do sociálního prostředí.

Často se pozorují komplikace po ztrátě funkce končetin a před ostatními se vytváří psychologické nepohodlí. Psychologická rehabilitace je zaměřena na řešení následujících úkolů:

  • Návrat stavu mysli do normálu.
  • Nalezení možností léčby, které usnadní rehabilitaci obětí.
  • Lékaři pomáhají oběti najít vnitřní soulad se sebou, odstranit rozpory a přijmout událost jako nevyhnutelnou.
  • Pomoc při interakci oběti se sociálními skupinami.

Cíle všech metod jsou zaměřeny na normalizaci psychického zdraví a sociálního chování dítěte..

Klasifikace

Psychologická rehabilitace je rozdělena do 3 typů pomoci v různých oblastech:

  • Lékařský. Pomoc je založena na přípravě pacientů na operace, zotavení psychiky po zranění, překonání bolesti. Osobní ochrana po postižení.
  • Profesionální. Zachování a obnovení ztracených dovedností se nejčastěji provádí u dospělých. Ale pro děti jsou cvičení kombinována s psychologickými metodami pro obnovení psaní, vypracovanými pohyby rukou, nohou po traumatizaci těla..
  • Sociální. Ztráta funkčnosti těla způsobuje psychologické nepohodlí. Pro usnadnění období zotavení se psychologická rehabilitace dětí provádí ve skupinovém prostředí. Důležitou součástí manuálu je přizpůsobení oběti výkonu tělesných funkcí na invalidním vozíku, studium způsobů, jak překonat obrubníky a další překážky.

Centrum psychologické rehabilitace vytváří podmínky, za kterých je člověk umístěn do prostředí pozitivních emocí. Tento přístup vám umožňuje nenápadně ovládat metody interakce s vnějším světem..

Preventivní práce s pacienty

Sociální a psychologická rehabilitace dětí může být použita před nástupem závažných stavů, kdy dítě po neúspěšné operaci již obdrží negativní otisk..

Proto je před provedením vhodné připravit psychiku na známý výsledek..

Je-li již jasné, že se stane zdravotně postiženým, začnou v jeho mysli vytvářet obraz úspěšného člověka i s částečnou ztrátou funkčnosti těla.

Invalidní vozík by neměl být pro dítě trestem. Existuje mnoho příkladů lidí se zdravotním postižením, kteří se stali sportovci, vůdci nebo vědci. Dítě musí přijmout svůj nový stav bez obav..

Cíle metod při práci s dítětem

Cílem sociálně psychologické rehabilitace je dosažení následujících podmínek:

  • Stanovení stavu mysli pacientů, kvantitativní hodnocení poruchy.
  • Hospitalizace dětí v těžkých případech, kdy je vyžadováno neustálé sledování a existuje vysoké riziko komplikací.
  • Plná návratnost ztracených psychologických schopností.
  • Volba způsobu, jak napravit vědomí dítěte, zvýšení jeho sebeúcty.
  • Příprava na operaci, nové pocity po jejím dokončení.
  • Pomoc při učení smysluplných sociálních aktivit pro ztracené schopnosti dítěte.
  • Rychlé zapojení pacienta do každodenních povinností, rozvoj oslabených pohybových funkcí těla.

V důsledku toho se lékaři snaží získat zdravé dítě se zesíleným nervovým systémem tak, aby budoucí neznámé podmínky nevedly k vnitřním pocitům. Princip „předpovězený je předpověděl“ funguje.

Zásady pomoci

Psychologická rehabilitace osob se zdravotním postižením je založena na řadě zásad. Prvním je naléhavost pomoci, jejíž sémantický obsah je včasné poskytnutí psychologické úlevy po šoku, silném stresu nebo úzkosti. Pár minut terapie dlouhodobě zmírňuje budoucí recese v nervovém systému pacienta.

Rozlišuje se mezi pedagogickou a lékařskou psychologickou pomocí. Rehabilitaci pacientů lze provést integrovanou metodou: současnou přípravou psychologického vědomí a zbavením se center fyzického stresu pomocí drog.

Když jsou děti traumatizovány násilím, jsou učiněna další opatření: je posuzován stav života v rodině, chování ve společnosti, opravy jsou vytvářeny pozitivními obrazy.

V některých případech musí být dítě chráněno nejen psychologicky, ale také legálně.

Zapojení do společnosti

Sociální a pedagogická rehabilitace je nezbytná pro rozvoj aktivního života dítěte. Je nutné překonat izolaci vědomí od nepříznivé kombinace okolností. Pacient musí znovu získat své sebevědomí, aby nasměroval své síly k pozitivnímu postoji. Skupinová terapie není vždy úspěšná, ale pomáhá dětem definovat své místo v sociální skupině..

Skupinové lekce u dětí stejného věku pomáhají uvolňovat komplexy, odstraňují nedůvěru v terapeutické metody. Postižené dítě často vyvíjí agresi vůči lidem, kteří jsou podobní člověku, který škodu způsobil. Cílem sociální adaptace je přimět pacienta, aby měl jiný názor: lidé nejsou všichni stejní s vnější podobností.

Co se děje na klinice?

Rehabilitace dítěte začíná vytvářením podpůrného prostředí. Podmínky by se neměly shodovat se situací v době nehody, zranění. Experti se snaží poskytnout možnosti pro realizaci schopností dítěte: kreslení, výuka školních předmětů, hry a další. Hraje roli ve skupině dětí.

Dítě dokáže překonat emocionální zážitky a projevit vůli tím, že si určí svou pozici. Efektivní metodou pomoci je pohádková terapie, kde si každý hráč vybere hrdinu, který má rád. Interakcí s ostatními v pozitivní náladě se dosahují následujících cílů:

  • Agresivita dítěte klesá.
  • Pocit strachu z vnějšího světa je překonán.
  • Bariéry v komunikaci pro děti se zdravotním postižením zmizí.
  • Potenciál pro kreativní práci se zvyšuje.
  • Fantazie dítěte jsou realizovány, po kterém skutečný život nevypadá děsivě.

Jednotlivé programy

Pro každé dítě je vybrána určitá sada technik podle jeho schopností, zájmů a fyzických údajů. Systematizace procesu zkracuje čas na duševní rehabilitaci. Čas strávený na klinice se stanoví po zohlednění stanoviska rodičů. V případě potřeby může rehabilitační centrum odvézt dítě do nemocnice.

Také by se měli učit blízcí lidé zdravotně postiženého dítěte, aby mu v případě potřeby mohli pomoci všichni..

Budete muset zvládnout metody používání technických prostředků a poskytovat pomoc v případě nouze v případě zhoršení pohody oběti..

Léky jsou potřebné ke snížení napětí v nervové soustavě v důsledku poraněné oblasti těla. Zlepšení pohody může být dosaženo použitím látek proti bolesti, antidepresiv.

Psychologická rehabilitace

Psychologická rehabilitace je systém zvláštních a účelných opatření, díky nimž dochází k obnově (utváření, vývoji) různých typů duševní činnosti, psychických funkcí, kvalit a formací, které umožňují dítěti úspěšně se přizpůsobit životnímu prostředí a ve společnosti, přijímat a plnit příslušné sociální role, dosáhnout vysoké úrovně úroveň seberealizace.

Jako rehabilitační nástroj zahrnuje psychologická rehabilitace prvky psychodiagnostiky, psychokorekce a psychoterapie, které lze úspěšně použít v různých stádiích rehabilitace. Současně hraje poradenská pomoc důležitou roli, pokud jde o psychoprofylaxi možných odchylek ve vývoji dítěte..

Z psychologického hlediska zahrnuje příprava na práci formování systémových psychologických mechanismů, které jednotlivci umožňují úspěch, dosažení vysoké úrovně seberealizace v práci.

Zároveň se rozlišuje: motivační připravenost, připravenost na práci jednotlivce jako celku a připravenost na konkrétní profesní činnost.

Protože se tento pojem týká pouze dětí, budeme mít na paměti pouze první aspekt..

U dětí s vývojovým postižením spočívá specifičnost tohoto konceptu v mechanismu utváření této psychologické připravenosti a v hodnocení jejího utváření..

V prvním případě, vzhledem k narušení normálního průběhu mentálního vývoje u tohoto kontingentu dětí a možnosti jeho korekce v jiném rozsahu, je nutné provést zvláštní opatření zaměřená na přípravu k práci, kterými jsou psychologická rehabilitace.

Při posuzování formování psychologické připravenosti na práci je nutné vycházet z psychologického rehabilitačního potenciálu dítěte. Pro tento kontingent dětí není vždy možné dosáhnout absolutní připravenosti k práci..

Hlavní úkoly přípravy na práci v procesu psychologické, rehabilitace jsou:

- obnovení a rozvoj jednotlivých intelektuálních funkcí (psychomotorické dovednosti, paměť, myšlení atd.).

- vyhlazení (odstranění) lokálních emocionálních poruch (excitabilita, úzkost, obavy, emoční nestabilita atd.);

- rozvoj komunikačních dovedností a optimalizace úrovně komunikační připravenosti obecně;

- vytvoření přiměřeného přístupu k vlastnímu „já“, vlastním schopnostem, nemocem (vada);

- optimalizace vztahů v dyad "dítě-rodič", vztahy v rodině jako celku;

- formování pozitivní motivace a asimilace norem a pravidel chování odpovídajících rolím, podmíněných systémem sociálních vztahů, do nichž je dítě zařazeno;

- vytváření odpovídajících představ o mezilidských vztazích v pracovním procesu;

- rozšíření škály zájmů, formování orientace na sociální hodnoty a potřeba sebevyjádření v sociálně přijatelných formách;

- rozvoj dovedností duševní samoregulace, schopnost dobrovolného úsilí;

- rozvoj sklonu a schopností, vytváření přiměřené sebeúcty;

- rozvoj dovedností tvořivosti, tvořivého sebevyjádření, dovedností rozhodování;

- vznik prof. plány odpovídající jejich vlastním schopnostem a skutečným sociálním podmínkám.

Hlavní metody (prostředky) psychologické rehabilitace jsou: psychologické poradenství, psychologické školení, psychokorekce a psychoterapie.

Všechna opatření pro psychologickou rehabilitaci by měla být založena na výsledcích psychodiagnostiky, která předurčuje jejich obsah a zaměření, působí jako objektivní ukazatele potřeby jejich implementace a hodnocení dosažených výsledků (účinnost).

Psychodiagnostika znamená definici charakteristik současného duševního stavu a potenciálu duševního vývoje (zóna proximálního vývoje) jedince.

Psychologické poradenství je orientace dětí a jejich rodičů na celou řadu problémů s přípravou na práci, vztahy, komunikaci atd., Která umožňuje konstruktivně řešit všechny druhy psychologických konfliktů, které brání seberealizaci a rozvoji) osobnosti.

Jako metodologická metoda psychologické rehabilitace je konzultace v určitém smyslu jedinečná a univerzální, protože zahrnuje prvky psychodiagnostiky, psychokorekce a psychoterapie, nemá prakticky žádné kontraindikace a může být úspěšně použita v různých stádiích rehabilitace..

Současně je to poradenská pomoc, která hraje nejdůležitější roli z hlediska psychoprofylaxe možných odchylek ve vývoji dítěte z hlediska přípravy na práci..

Psychoterapie je komplexní léčba duševních, nervových a psychosomatických poruch, která řeší problém zmírnění nebo odstranění existujících symptomů (klinicky orientovaná psychoterapie) a změny postojů vůči sociálnímu prostředí a sobě (psychoterapie zaměřená na osobnost).

Existuje mnoho směrů a metodických technik (technik) psychoterapie: racionální psychoterapie, psychosyntéza, gestaltová terapie, neurolingvistické programování, pozitivní psychoterapie, hypnoterapie, ergoterapie, arteterapie, estetická terapie atd..

Odděleně lze zvolit směr rodinné psychoterapie, jejímž cílem je optimalizovat souhrn vztahů, které se v rodině rozvíjejí, a narušovat přípravu na práci dětí s vývojovým postižením..

Psychokorekce je korekce individuálních osobnostních rysů a charakteru (motivy, postoje, hodnotové orientace, úroveň aspirací atd.) Za účelem optimalizace rozvoje různých typů aktivit (hry, komunikace, vzdělávání, výchova a práce, profesionální atd.) zvýšit možnost úspěšné a efektivní seberealizace v různých sociálních podmínkách.

Na rozdíl od psychoterapie se psychokorekce nezaměřuje na patologické, ale na „normální“, ale nedostatečně adekvátní psychologické projevy pro úspěšnou seberealizaci. Hranice mezi nimi je poměrně tenká a podmíněná, například mezi normou a patologií. To umožňuje široce využívat psychoterapeutické metody v psychokorekční praxi..

Psychologické školení je účelné uzdravení, rozvoj, utváření individuálních mentálních funkcí, schopností, dovedností a osobnostních rysů, ztracené nebo „oslabené“ v důsledku nemoci nebo zvláštností výchovy, jejichž nedostatek formace brání osobní seberealizaci. Psychologické školení řeší více lokálních problémů ve srovnání s jinými metodami rehabilitace. V závislosti na cílech se rozlišují různé typy školení: auto-trénink, trénink kreativity, trénink jednotlivých intelektuálních a motorických funkcí, trénink komunikace atd..

Specifickou formou psychologické rehabilitace dětí s vývojovým postižením je organizace hry na plotrové hře (dítě zaujímá v tomto procesu aktivnější postavení). Mění se také forma vedení tréninkových, nápravných a psychoterapeutických lekcí..

Jsou založeny na hře na hraní rolí, ačkoli „obsah“, „scénáře“ těchto her jsou výrazně komplikovanější, zahrnují více rysů sociálních a mezilidských vztahů.

Současně je možné používat prvky metodických technik z klasických psychoterapeutických směrů.

Základní schéma psychologické rehabilitace zahrnuje:

1. Posouzení psychologického rehabilitačního potenciálu.

2. Vyhodnocení podmínek a stanovení organizačních prvků při provádění rehabilitačních opatření (například stav polikliniky nebo nemocnice, potřeba používat technické prostředky atd.)

3. Stanovení cílů a úkolů psychologické rehabilitace.

4. Stanovení prostředků a metod rehabilitace.

5. Vypracování plánu provádění rehabilitačních opatření s uvedením času a místa jejich provedení, jakož i metod a metodických metod použitých v tomto případě.

6. Vyhodnocení účinnosti rehabilitačních opatření a shrnutí jeho výsledků.

Pedagogická rehabilitace je obnova, oprava a kompenzace ztracených nebo narušených funkcí v procesu vzdělávání (obecných i speciálních) metodami výuky, výchovy a rozvoje.

V procesu výuky dětí se zdravotním postižením se kromě obecných cílů vzdělávání a výchovy řeší i problémy s nápravou a kompenzací poruch funkce. Cílem pedagogické práce je normalizovat, napravit (dále rozvíjet) mentální a fyzické funkce abnormálního dítěte v procesu jeho všeobecného vzdělávání, přípravy na život a práci..

PROFESIONÁLNÍ REHABILITACE sestává z odborného poradenství a odborného vzdělávání.

Při řešení úkolů odborného poradenství se hlavní pozornost věnuje:

a) komplexní diagnostické hodnocení založené na povaze klinických a funkčních psychologických parametrů, schopnosti dítěte zvládnout určité typy odborné činnosti;

b) rozvoj nejuniverzálnějších schopností, dovedností a kvalit, které jsou nezbytné pro profesionální seberealizaci dítěte;

c) utváření takových zájmů a postojů dítěte, které ho v maximální možné míře orientuje na uvedené profese.

U dětí s vývojovým postižením je pracovní rehabilitace omezena na profesní poradenství, protože odborné vzdělávání a zaměstnání jsou prováděny po dosažení věku většiny.

V procesu přípravy na práci je zvláště důležité cílené kariérové ​​poradenství.

Profesní orientací se rozumí komplex vědecky podložených socioekonomických, psychologických, pedagogických a lékařských opatření zaměřených na formování profesionálního sebeurčení, které odpovídá individuálním schopnostem, charakteristikám každého jednotlivce a potřebám společnosti..

Psychologický význam profesního poradenství spočívá v profesionálním sebeurčení a projevuje se aktem profesionální volby, který se provádí na základě myšlenek subjektu o jeho schopnostech, touhách, motivech, postojích a hodnotových orientacích, které vytvořil ve vztahu k určitým typům profesní činnosti.

Přiměřenost odborné volby může být určena povahou odpovědí na otázky podle vzorce „Chci“ - „Můžu“ - „Musím“. První z nich odráží zejména emoční a motivační paradigma profesionálního sebeurčení (zájmy, sklony), druhý - racionální (zdravotní stav), intelektuální (znalosti, dovednosti, dovednosti) a třetí - sociální (tržní podmínky)..

Ideální varianta předpokládá možnost přiměřenosti profesionálního sebeurčení bez zvláštních, cílených činností.

To lze pozorovat v případech, kdy podmínky výchovy a vývoje dítěte, vlastnosti jeho duševního a fyzického vývoje mu umožňují dávat stejné odpovědi na výše uvedené otázky..

Současně, dokonce iu prakticky zdravých dětí ve věku 16–17 let, často neexistuje skutečná volba povolání nebo je nedostatečná (podle údajů z literatury 20 až 50% případů).

U dětí s vývojovým postižením, jak ukazují studie provedené zaměstnanci SPbNIIETINu, je v přibližně 10–15% případů pozorována odpovídající profesní volba ve věku 16–17 let. Hlavní důvody, které brání profesionálnímu sebeurčení, jsou:

1) zkreslené představy o jejich vlastních schopnostech, nadhodnocené (což se častěji pozoruje) nebo podceňované sebeúcty;

2) nedostatečné a zkreslené povědomí o různých profesích, pracovních podmínkách;

3) nedostatečný rozvoj obecných sociálních motivů pracovní činnosti.

Současně mohou být důvody prvního řádu zpravidla přímo způsobeny psychologickými poruchami pozorovanými u dětí s vývojovými postiženími, intelektuálními i emocionálně-motivačními. Druhá třída důvodů je navíc spojena s určitým druhem sociální izolace tohoto kontingentu dětí, s omezením jejich sociální zkušenosti.

Na základě toho lze profesní poradenství podmíněně rozdělit na nespecifické a specifické.

První bude spočívat v kariérovém poradenském účinku dalších rehabilitačních opatření, zejména psychologických, která je způsobena vyhlazením psychických poruch a poruch, tvorbou psychologických vlastností, které vytvářejí potenciální předpoklady pro možnost adekvátní odborné volby.

Druhé, vlastní odborné poradenství, se vyjadřuje při provádění odborně-diagnostického hodnocení pracovních příležitostí adolescenta a při provádění formativních-nápravných tříd k vytváření pozitivních postojů v adolescentech k těm typům odborných činností, které mu jsou objektivně prokázány, na základě povahy expertně-diagnostických hodnocení.

Koncept odborného poradenství pro děti se zdravotním postižením vyvinutý na SPbNIIETNN zahrnuje čtyři fáze:

I - přípravné, což je řada lékařských, psychologických, pedagogických a sociálně-ekonomických opatření k vytvoření připravenosti na profesionální volbu a sebeurčení;

II - expertní a diagnostické poskytování, na základě výsledků klinického, funkčního a psychologického výzkumu, možnosti diferencovaného hodnocení skutečných a potenciálních profesních schopností dítěte;

III - formativní, poskytující pomocí komplexu psychoterapeutických, psychokorekčních a psychologicko-pedagogických prostředků orientaci na ukázané typy odborné činnosti;

IV - přizpůsobení, prováděné v procesu skutečného racionálního zaměstnávání (nebo v procesu odborného vzdělávání) a přispívající k bezbolestnému přizpůsobení novým podmínkám profesionálního prostředí.

V raném věku činnosti kariérového poradenství obvykle zahrnují pouze profesionální informace, protože stále neexistuje jasný obraz prognózy dětské práce na základě klinických a funkčních parametrů. Kromě toho není také patrná dynamika charakteristik jeho mentálního vývoje a specifické sklony dítěte nebyly dosud vytvořeny..

Proto je v období do 12–14 let věnována pozornost především vytváření podmínek pro harmonii obecného duševního vývoje dítěte, formování pozitivních motivů k práci obecně, rozšiřování škály jeho zájmů a odborných informací, formování těch univerzálních dovedností a schopností pro různé druhy práce.

Samotné provedení specifických opatření pro odborné poradenství je možné, pokud existuje dostatečně definitivní klinická pracovní prognóza, tj. v případech, kdy je skutečně možné rozlišit rozsah zobrazených a kontraindikovaných profesí podle objektivních klinických a funkčních kritérií.

Jednou z podmínek pro jejich realizaci je také určitá úroveň sociální „zralosti“ dítěte, utváření zájmů a sklony.

Zpravidla se možnost provedení zvláštních opatření v oblasti profesního poradenství (a diagnostických a formativních) objevuje, když dítě dosáhne věku 14–16 let..

Program kariérového poradenství by měl zahrnovat seznam konkrétních činností (specifických a nespecifických, přípravných, diagnostických a formativních), jejichž provádění přispěje k přiměřenému sebeurčení adolescenta.

Psychologická rehabilitace - autorova metoda rehabilitace

Termín, který znamená - obnovení všech základních lidských funkcí, aby se zajistil jeho normální život ve změněných podmínkách existence.

Takové zotavení (rehabilitace) se zpravidla vyžaduje u lidí, kteří utrpěli mrtvici, kteří utrpěli různá těžká zranění (zejména zranění hlavy a páteře), kteří mají vrozená psychosomatická onemocnění, a také u pacientů s rakovinou po chemoterapii a radioterapii..

Seznam trpících lidí se neomezuje pouze na uvedené problémy. Potřebuje změnit kvalitu svého života, ale kvůli úplné nebo částečné ztrátě určitých psychofyziologických funkcí těla to nemůže udělat sám.

Bohužel tyto tradiční metody, které se dnes používají po celém světě, nemohou významně změnit stav věcí, pokud jde o kvalitu rehabilitace..

Problémem je, že obecný přístup k poskytování lékařské a psychologické pomoci lidem v nouzi v podstatě zůstává stejný..

Cílem lékaře nebo psychologa je odstranit konkrétní příznak nebo problém, který osoba oslovila.

Ptáte se: „Co je na tom špatného nebo co se děje špatně?“

Tady není nic zvláštního, až na to, že nemoc nebo problém v důsledku takové pomoci ve skutečnosti pouze číhá, ale nikde nezmizí. Pokud jsme neudělali nic, abychom odstranili příčinu, ale pouze odstranili účinek, výsledek je zřejmý - problém se objeví znovu, s ještě silnějším projevem..

Totéž platí o rehabilitačních pracích, ale zde je situace ještě větší. Povrchní řešení problému může vést pacienta k silným emočním zážitkům ve vztahu k předmětu jeho podřízenosti.

Takové zkušenosti jsou zpravidla doprovázeny stresem, který může zase vyplývat z relapsu nebo výskytu další, závažnější nemoci..

Nakonec může člověk v určitém okamžiku zcela ztratit víru v sebe samého, a potom bude obtížné nebo téměř nemožné mu pomoci..

Na základě našeho Centra bylo implementováno, které spočívá v aplikaci radikálně odlišného přístupu v práci při poskytování psychologické a psychoterapeutické pomoci lidem.

Podstatou přístupu je, že v tomto případě specialista pomáhá při změně příčiny, která leží v nezdravém životním stylu. A pod vlivem nezdravého pohledu na svět byl vytvořen nezdravý životní styl. To vše v komplexu jen určuje přirozené problémové chování člověka.

Nejzajímavější a dokonce paradoxní je, že není třeba, aby odborník, který pracuje v tomto přístupu, pracoval přímo s uvedeným problémem..

Současně je problém vyřešen, jako by byl sám o sobě v procesu psychoterapie, založený na práci s hlubokými (nevědomými) vrstvami psychiky..

Nástrojem tohoto přístupu je metoda mentální technologie Triple Modeling (MTTM), která vám umožní nejprve vytvořit model požadované budoucnosti a následně implementovat tuto touhu. Více o samotné metodě se můžete dočíst na dalších stránkách našeho webu..

Technologie mentálního trojitého modelování (MTTM) zahrnuje systém technik pro změnu mentální sféry člověka a zároveň jeho přirozené programy chování, které zase určují určitý způsob života.

MTTM vám umožňuje vrátit se do plného života, a proto je

Je známo, že jakákoli dovednost je založena na nevědomém (přirozeném) chování. Ale koneckonců, jednou byla tato dovednost vytvořena pomocí vědomých akcí, a pak se stala zcela obvyklou. Stejně tak je třeba v práci na rehabilitaci vytvořit nové, pohodlné behaviorální dovednosti, které se stanou stejně obvyklé jako všechny předchozí..

Sama o sobě nemůže být vytvořena dovednost izolovaná od pohledu na svět, protože musí být podložena konkrétními přesvědčeními a hodnotami. Proto je nutné spolehlivě zvládnout jakýkoli psychosomatický problém (následek), je nutné změnit celý systém (příčinu), který k tomuto problému vedl..

K tomu je nutné pochopit, že osoba není „černou skříňkou“. Nemůžete do něj náhodně kopat, aniž byste věděli, co se v důsledku toho stane. Každý účinek má vždy příčinu. Toto je zákon přírody, který nikdo nenapsal - je to jen axiom.

Eliminace následků (příznaků) v úzkém smyslu je stejná jako sečení plevelů v zahradě, naivní doufání, že už nebude růst..

Dovolte mi připomenout, že moderní systém poskytování lékařské a psychologické pomoci při rehabilitaci člověka je zaměřen pouze na odstranění problému (následku). Z tohoto důvodu je výsledek zřejmý - symptomatická rehabilitace nepřináší požadovanou kvalitu života..

Na základně používáme komplexní a systematický psychoterapeutický přístup k rehabilitaci člověka, což mu umožňuje být úspěšným a šťastným. Tento přístup nevylučuje tradiční opatření pro lékařskou rehabilitaci, ale naopak vede k získání podstatně většího účinku z kombinace úsilí..

Na závěr bych rád dodal, že je často schopen vrátit se k normálnímu životu i těm, které tradiční medicína považuje za beznadějné. Důkazem toho jsou stovky lidí, kteří, jak se zdálo, v beznadějné situaci, znovu našli štěstí pomocí naší pomoci..

Prezident Nadace Psychologie pro zdraví národa, známý psycholog, PhD v psychologii, autor inovativního psychoterapeutického přístupu a metody systematické psychologické korekce, osobní konzultant mnoha slavných politiků, podnikatelů a zástupců showbyznysu.

Psychologická rehabilitace

Psychologický aspekt - akcelerace procesu psychologické adaptace na životní situaci se změnila v důsledku nemoci, prevence a léčby vyvíjejících se patologických psychologických změn

Psychoterapie je hlavní metodou psychologické korekce prováděné klinickým psychologem, obecně se jedná o soubor technik a technik používaných psychoterapeutem k provádění změn psychoemocionálního stavu člověka, jeho chování a komunikačních vzorců, ke zlepšení jeho pohody a ke zlepšení schopnosti přizpůsobit se společnosti. Psychoterapie se provádí jednotlivě i ve skupinách.

Existuje mnoho různých oblastí psychoterapie: psychodynamická psychoterapie, kognitivní psychoterapie, humanistická psychoterapie, rodinná psychoterapie, gestaltová terapie, emocionálně imaginativní terapie, tělesně orientovaná psychoterapie; v posledních desetiletích se objevil také transpersonální typ psychoterapie.

Psychologický aspekt odráží jak osobní, tak psychologickou orientaci osob se zdravotním postižením a emocionální a psychologické vnímání problému zdravotního postižení společností. Lidé se zdravotním postižením a důchodci patří do kategorie tzv. Nízko mobilní populace a jsou nejméně chráněnou, sociálně zranitelnou součástí společnosti.

To je zaprvé způsobeno vadami jejich fyzického stavu způsobenými nemocemi, které vedly k postižení, jakož i existujícím komplexem souběžné somatické patologie a sníženou pohybovou aktivitou, které jsou charakteristické pro většinu starších lidí..

Kromě toho je sociální nejistota těchto skupin obyvatel do velké míry spojena s přítomností psychologického faktoru, který formuje jejich postoj ke společnosti a ztěžuje odpovídající kontakt s ním..

Psychologické problémy vznikají, když jsou zdravotně postižení lidé izolováni od vnějšího světa, a to jak v důsledku existujících onemocnění, tak v důsledku nevhodnosti prostředí pro osoby se zdravotním postižením na invalidních vozících, když je obvyklá komunikace přerušena kvůli odchodu do důchodu, když osamělost nastane v důsledku ztráty manžela, při zaostření Charakteristické vlastnosti v důsledku vývoje sklerotického procesu charakteristického pro seniory. To vše vede ke vzniku emocionálně-poruchových poruch, rozvoji deprese, změnám chování.

Psychologická rehabilitace poskytuje:

- posouzení úrovně inteligence, osobnosti pacienta;

- poradenství v oblasti osobních, emocionálních problémů;

- účast na plánování a provádění vzdělávacích a preventivních programů;

Psychologickou rehabilitaci provádějí psychologové, psychoterapeuti.

Datum přidání: 2016-09-26; viděno: 1264;

Psychologická rehabilitace v Moskvě

Docela často se v našem životě vyskytují situace, po kterých my nebo naši blízcí ztratíme zájem o život, cítíme se utlačovaní, zbyteční, někdy i bez touhy žít dál.

Obnovení starého přístupu k životu, navázání kontaktu se světem pomůže dosáhnout psychologické rehabilitace, jejímž účelem je přehodnocení cesty člověka, obnovení vazeb s vnějším světem, produktivní interakce.

Psychologická rehabilitace spočívá v úpravě psychologického stavu, který zkrátí dobu rehabilitace a adaptace, osobní, rodinné psychologie a terapie, rozšíření informačního prostoru.

Úkolem takové psychologické rehabilitace je přijmout nové já, uvědomit si ztracené funkce a přizpůsobit se vnějšímu světu. Obnovení osobního a sociálního postavení osoby.

Psychologická rehabilitace má široký koncept. Psychologická rehabilitace je poslední fází všeobecného psychologického a jiného léčení, zejména z hlediska obnovení sociálního a osobního stavu člověka.

Psychologická rehabilitace se provádí pomocí psychologických technik, jejichž cílem je odstranit různé psychologické vady získané během nemoci, závislosti nebo v jiné jiné situaci (ne nutně fyzické), ale také psychologické.

Zahrnuje léčbu, psychoprofylaxi, adaptaci na život a práci po nemoci, psychologický stres nebo závislost. Obecně se jedná o lékařskou, psychologickou, odbornou a sociální rehabilitaci..

Psychologická rehabilitace je také závěrečnou fází celkového léčebného procesu, kde je velmi důležité vyhodnotit účinnost léčby, dopad na tělo, především z hlediska obnovení osobního a sociálního postavení klienta.

Správná, racionální kombinace fyzických a duševních metod v psychologické rehabilitaci a dopad na konkrétní osobu, která se obrátila na psychoanalytického psychologa, ovlivňuje úspěch psychoterapie u běžných negativních formací mentální a somatické, včetně úplného nebo částečného obnovení pracovní kapacity a socializace osoby..

Psychologická rehabilitace zahrnuje psychologickou prevenci, psychoterapii, adaptaci na život a práci po nemoci a psychologické a sociální otřesy, ale především je to osobní přístup k této osobě.

Psychologická rehabilitace zahrnuje opatření pro včasnou prevenci a léčbu duševních poruch, pro formování vědomé a aktivní účasti klienta na rehabilitačním procesu.

Je třeba poznamenat, že metody psychologické rehabilitace by měly být zaměřeny na dosažení vysokých výsledků. Při jeho pozitivní implementaci pomůže neustálé psychologické poradenství a přijímání psychoterapeutů pacientů.

Psychologická a sociální rehabilitace umožňuje člověku přizpůsobit se změněným podmínkám osobního, rodinného a společenského života. Jedná se o události, které jsou zaměřeny na zlepšení kvality života a vytvoření rovných příležitostí pro plnou účast ve společnosti..

Musíme tedy pochopit, že spolu s léčbou drogami, psychologické zotavení osoby a psychoterapie nemají malý význam. Nezanedbávejte je.

Metody a cíle psychologické rehabilitace

U duševních poruch má psychologická rehabilitace své vlastní vlastnosti, které souvisí především se skutečností, že u nich dochází k poruchám osobnosti, k jejím sociálním vazbám, k společnosti a jednotlivci jako celku..

V tomto případě se psychologická rehabilitace chápe jako resocializace, obnova nebo zachování jednotlivce „I“ společenské hodnoty pacientů, jejich osobní a sociální postavení.

Základními principy rehabilitace jsou psychologické partnerství, všestrannost úsilí a přijímání psychoterapeuta pro duševní poruchy, psychologická rehabilitace má své vlastní charakteristiky spojené s jednotou psychosociálních a biologických metod, postupnou povahu úsilí, dopady a činnosti.

Její fáze jsou rehabilitační terapie, adaptace a rehabilitace ve správném slova smyslu. Rehabilitace je cílem (obnova nebo zachování osobního stavu), je to proces, který kombinuje neurofyziologické a psychologické mechanismy člověka a moderní psychologické metody přístupu k tomuto problému..

Psychoterapie je nejvhodnější pro účely rehabilitace..

Zmírnění projevů a průběhu duševních chorob a rozšíření možností moderního psychoterapeutického vlivu přispělo ke zvýšení role a ke zvýšení pozitivní efektivity v psychologické rehabilitaci..

Současně není psychologická pomoc v Moskvě na rozdíl od biologických metod léčby sama o sobě patologickým procesem (ačkoliv její závislost na emocionálních faktorech a lidských činnostech je nesporná), ale osobnost pacienta a systém jeho vztahu k realitě.

Vztah mezi individuální a skupinovou psychoterapií

Otázka vztahu mezi individuální a skupinovou psychoterapií během psychologické rehabilitace lze vyřešit směrem ke zvýšení intenzity, jedné i druhé..

Individuální práce s klientem je důležitá pro identifikaci hlavních intra- a interpersonálních problémů, formování motivace pro efektivní účast na skupinových sezeních, psychologické korekce a reakce na situace skupinové interakce.

Přijetí psychoterapeuta a skupinovou psychoterapii ve všech jejích mnoha variantách lze považovat za nejvhodnější metodu rehabilitace (resocializace) těch, kteří trpí nejen neurózami, ale také psychózami.

V podmínkách skupiny se provádí simultánní vliv na její hlavní složky vztahů - kognitivní, emocionální a behaviorální: dosáhne se hlubší restrukturalizace nejdůležitějších osobnostních rysů, mezi něž patří vědomí, socialita a nezávislost..

Skupinová psychoterapie přispívá k obnově systému vztahů pacientů s mikrosociálním prostředím a přináší hodnotové orientace v souladu se způsobem života, tj. Řešením těch prioritních úkolů, bez nichž není možné úspěšné sociální fungování člověka nemožné.

V rehabilitaci existují dva typy skupinových metod psychoterapie a socioterapie.

1. Terapeut zaměřený na sociální chování klienta, jeho komunikační schopnosti, schopnost seberealizace, řešení psychologických problémů a překonání sociálních konfliktů. Seskupují skupiny: konverzační, problematické diskuse, psychomotorika, komunikativní, umělecká a muzikoterapie a rodinná psychoterapie..

2. Optimální organizace sociální struktury skupiny klientů, která je založena na tzv. Environmentálních skupinách: rady a setkání, funkční skupiny, kolektivní exkurze, klub pacientů atd..

V závislosti na stadiu vývoje, typu průběhu a formě duševního onemocnění, poměru somato-biologických a individuálně-psychologických faktorů při tvorbě obrazu nemoci se mění, schopnost klienta seberealizace a navazování přiměřených mezilidských vztahů trpí v různé míře. Proto by se nemělo měnit pouze místo psychosociálních metod ve struktuře rehabilitace, ale také samotné metody, jakož i specifické úkoly..

Kontaktujte mě a konzultujte jakékoli otázky, které vás zajímají telefonicky

Pomůžu vám najít správné řešení a dám vám potřebná psychologická doporučení. Pracuji denně od 10:00 do 21:00 hodin od pondělí do soboty. Po předchozí domluvě je možné nahrávat večer a v neděli.