Studie. Děti, které autismus zanechaly

Autismus je obvykle celoživotním stavem, ale malé množství dětí přestává vykazovat příznaky a diagnóza je zbavena. Vědci se stále snaží pochopit, jak často a proč k tomu dochází.

Alex, desetiletý chlapec, skočí na postel a představuje vedle svého oblíbeného fotbalového plakátu Aarona Rogerse. Usmál se tak hrdě, jako by si najal hráče, aby se připojil k Packers. Během prohlídky svého pokoje v předměstském domě v New Yorku zobrazí budík Packers, jeho fotbalové vítězství, trofej Boy Scout a poté nejlepší poklad - ručně vyráběnou snídani v zelené a zlaté Packers.

"Ano, velmi dobře," odpovím. Alexův úsměv je trochu plachý a zároveň lstivý. Obrátí krabici a odhalí, že říká, že Team Jets smrdí..

Vypadá jako stejný chlapec jako všichni ostatní, ale na Alexovi je něco neobvyklého: jakmile měl autismus, a teď to tak není. Byli doby, kdy jeho rodiče nevěděli, jestli bude někdy mluvit věty, natož žertovat s cizincem. Měli podezření, že autismus by tomu zabránil..

Alexovi rodiče se o něj začali bát ještě dříve, než mu bylo jeden rok. Naučil se sedět, plazit se a stát ve stejnou dobu jako jeho dvojče. Ještě překvapivější bylo, že nebyl vůbec tak společenský jako jeho bratr..

"Alexův výraz se nikdy nezměnil," říká jeho máma, Amy. (Alex a Amyho jména byla změněna kvůli ochraně jejich soukromí.) Vzpomíná si, jak se jeden přítel neúspěšně pokusil přimět Alexe, aby se smál - skočil, mávl pažemi a tvářil se. "Jeho bratr by se už dávno rozesmál, ale Alex jen zíral na jeden bod," říká Amy.

Jejich dětský lékař měl podezření na autismus a doporučil program včasné intervence. Když bylo Alexovi pouhých 9 měsíců, jeho rodiče zařídili fyzikální terapii, pracovali s logopedem a dalšími službami. Oficiálně byl Alex diagnostikován s autismem pouze ve 2 letech. Měl všechny klasické příznaky: vyhnul se očnímu kontaktu, nereagoval na jméno, nepoužíval polohovací gesto ke komunikaci, co chtěl, byl posedlý písmeny, čísly a zvířaty. Stejně jako mnoho dětí s autismem i on překonal některé pocity a každodenní postupy, například stříhání vlasů, pro něj byly traumatické - od dotyku nůžek až po krk začal krmit a křičet.

Po diagnóze si Alexův otec nedokázal představit, že budoucnost jeho syna může být dokonce trochu příznivá. Amy však byla optimističtější. Všechny své naděje vložila do programu intenzivní behaviorální terapie. Alex očekával trvalý pokrok - nejprve individuální behaviorální terapie až 30 hodin týdně, poté terapeutický program ve školce a základní škole a nakonec všeobecná vzdělávací třída. Letos jeho pediatr Lisa Schulman, specialista na autismus, dospěl k závěru, že již nesplňuje kritéria pro diagnostiku autismu..

Alex je nyní zábavný, zábavný, sportovně posedlý chlapec. Je dobře zběhlý v sobě iv sociálních situacích. Živě diskutuje o hierarchii školního autobusu a vysvětluje, že bodování ve fotbale je někdy dokonce lepší než během každé hry, protože pak gratulace od ostatních hráčů jsou mnohem příjemnější..

Většina dětí s autismem bude s touto poruchou vždy žít. Několik studií za poslední tři roky však ukázalo, že ačkoli zatím nikdo nezná příčinu, existuje menšina dětí, jako je Alex, které ztratí příznaky, které potřebují k diagnóze. Schulman, který vede hlavní program klinického autismu na Lékařské fakultě Alberta Einsteina v New Yorku, říká, že většina z těchto dětí má stále přetrvávající potíže s učením a emoční problémy. "Přesto si myslíme, že pokrok těchto dětí je pozoruhodný," říká. "Ale jejich minulá diagnóza jimi nepozorovala." Pouze „menšina z menšiny“ snadno zvládne všechny nové výzvy života - akademický výkon na základní škole, minové pole společenského života na střední škole, požadavky na nezávislost v pozdní adolescenci a dospělosti.

Myšlenka zotavení se z autismu je fascinující a zároveň skličující. (Samotný pojem „zotavení“ je také problematický, protože s sebou nese nějakou nemoc, a tak se tomu vyhýbá mnoho vědců). V roce 1987 na kalifornské univerzitě v Los Angeles psycholog Ole Ivar Lovaas uvedl, že polovina dětí, které dostávaly 40 hodin týdně terapie zvané analýza aplikovaného chování (ABA), byla do konce prvního roku „nerozeznatelná“ od ostatních dětí. školní třída. Tato studie poskytla podporu včasné intenzivní péči o děti s autismem.

Analýza aplikovaného chování, průkopnická v léčbě autismu v 60. letech, je založena na obecných principech výuky. Taková terapie zahrnuje narážky, odměny za požadované chování, jako jsou sociální interakce, a snižování chování, které narušuje učení. Mnoho autistických terapií je založeno na těchto principech. Alexovi terapeuti například používali upravenou formu ABA k výuce nejzákladnějších forem komunikace mezi lidmi, včetně pohledu do očí během komunikace, ukazování gesta jako žádosti a napodobování akcí jiné osoby..

Jak tradiční ABA, tak novější variace se ukázaly jako účinné při zlepšování kognitivních a mluvících schopností dětí s autismem a také při výuce adaptivního chování. Ukázalo se také, že nejčasnější zásah do autismu je spojen s nejlepšími výsledky..

Tato intenzivní terapie pomáhá některým dětem více než ostatní. Lovaasovo tvrzení, že polovina malých dětí „se zotavuje“ z intenzivní terapie ABA, však bylo zjevně přehnané. Klinický psycholog Catherine Lord, odborník na autismus na Weill Cornell College of Medicine v New Yorku, říká, že tyto sliby způsobily velké škody. Vedli mnoho rodičů k domněnce, že jakmile najdou „správnou“ terapii, autismus se vypaří. "Neexistují absolutně žádné důkazy," říká. Většina odborníků dnes považuje autismus za celoživotní stav..

Přesto již moderní výzkum v oblasti autismu vědcům umožnil všimnout si, že některé děti (jejich počet je stále kontroverzní, různí vědci citují čísla od 3% do 25%) se postupem času zbavují sociálních a komunikačních problémů a opakujících se chování, která jsou definice autismu. Mnoho vědců však předpokládalo, že takové děti mohou být jednoduše diagnostikovány, a ve skutečnosti prostě neměly autismus, nebo zůstaly autistické, jednoduše s méně zjevnými příznaky..

Teprve v únoru 2013 zveřejnil Žurnál dětské psychologie a psychiatrie výsledky studie provedené klinickým psychologem Deborah Fein z University of Connecticut, což vedlo k vážnému zvážení možnosti zotavení se z autismu..

Fein říká, že ve své klinické praxi viděla, jak děti čas od času dělají „úžasný, smysluplný pokrok“, a tak přemýšlela, jestli v životě těchto dětí existuje něco jedinečného. V roce 2009 začala systematicky studovat děti ze své praxe i jinde a dokázala identifikovat 34 takových případů mezi lidmi ve věku 8 až 21 let, kteří dosáhli „optimálního výsledku“, jak to ona i její kolegové nazývají..

Aby děti mohly být zařazeny do této skupiny, musí mít včasnou diagnózu autismu, ale v tomto bodě by neměly být žádné příznaky autismu. Fein také vyloučil kontroverzní případy, včetně dětí, které neměly zpoždění řeči, nebo těch, které stále dostávaly zvláštní služby kvůli sociálním nebo komunikačním problémům..

Přestože členové této skupiny byli v komunikaci, rozpoznávání obličeje a řečových schopnostech podobní svým vrstevníkům, Fein se pokusil zjistit, zda mají jemnější rozdíly. Aby to bylo možné určit, provedli on a jeho kolegové řadu dalších analýz. Jedna taková analýza naznačuje, že mladí lidé ve skupině s optimálním výsledkem jsou o něco sociálně nepříjemnější než jejich vrstevníci, ale jsou ještě populárnější u lidí v jejich okolí než ti, kteří nikdy neměli autismus nebo ti, kteří stále mají vysoce fungující autismus.... Další analýza zjistila mírné jazykové rozdíly v této skupině. Fein však v této skupině nenašel žádné potíže s výkonnou funkcí - širokou skupinu kognitivních dovedností, které zahrnují ovládání impulzů a emocionálních reakcí, přesouvání pozornosti z jedné činnosti do druhé, plánování a organizaci jejich akcí..

Následovaly další důkazy, že některé děti „vyrostou“ jejich diagnózu. V roce 2014 lord a její kolegové v Žurnálu dětské psychologie a psychiatrie zveřejnili výsledky studie založené na pozorování 85 dětí s autismem, která byla provedena od 2 do 19 let. Z 32 dětí v této studii, které neměly mentální retardaci, osm dětí (všech chlapců) nebo 9% z 85 dětí již nesplnilo kritéria diagnózy autismu do věku 19 let a nepotřebovaly žádnou další podporu. (Šest z osmi chlapců ve „velmi pozitivní“ skupině si diagnózu uchovalo až do věku 14 let).

Feinův a Pánův výzkum neodpovídá na otázku, proč autismus u některých dětí zmizí. Ve skupině s optimálním výsledkem Fane byly sociální příznaky v raném dětství mírně mírnější než u vrstevníků, jejichž diagnóza se nezměnila, ale jejich raný profil byl obecně stejný. Stejně tak lord a její kolegové zjistili, že děti, které ztratily diagnózu, měly stejné postižení ve věku 2 let jako ostatní..

Přístup k včasné terapii může mít určitý vliv na výsledek. Ve skupině Fein dostávaly děti ve skupině s optimálním výsledkem v průměru dřívější a intenzivnější terapii než děti, které s nimi zůstaly diagnostikovány. Asi 40% dětí ve skupině s optimálním výsledkem dostávalo léčbu ABA ve věku 2-2,5 let, ve srovnání s pouhými 4% dětí, které zůstaly s diagnózou. Podle Lordovy studie dostalo všech osm dětí, které již nesplňovaly kritéria pro autismus, behaviorální terapii ve věku 3 let, ve srovnání s polovinou dětí, které zůstaly diagnostikovány.

Protože však děti nebyly v obou studiích náhodně přiřazeny k přijímání a nepřijímání včasné terapie, nelze říci, zda terapie hrála roli nebo ne. "Většina dětí nedosahuje tak dramatického úspěchu a neztrácí svou diagnózu, a to ani při nejranější a nejintenzivnější terapii," varuje Fein..

V Alexově případě se zdá, že terapie pomohla. Ve věku tří let vstoupil do terapeutické skupiny pro mateřské školy, kde byl kladen důraz na sociální interakci, a právě tak vzkvétal. Jednoho dne ho Amy vzala na hřiště a setkala se s dalším dítětem z mateřské školy. Po příjezdu nemohl Alex okamžitě vidět svého přítele v parku. "Pamatuji si, jak řekl," ztratil jsem přítele. Je mi to tak smutné, “vzpomíná Amy. "Pak jsem si poprvé uvědomil, že by se mohl starat o svého vrstevníka.".

Na konci druhého ročníku speciální školy pro děti s poruchou řeči řekla ředitelka Amy, že věří, že chlapec je připraven k převodu do běžné školy. Byl převeden do běžné učebny ve veřejné škole s dobrým programem pro děti se speciálními potřebami. V pondělí se zúčastnil socializační skupiny, kde posílil dovednosti, jako je schopnost zahájit konverzaci nebo kompromis při hraní..

Příběh dalšího dítěte, které nakonec opustilo svou diagnózu, je podobný jako Alex. Ve věku jednoho roku byl Jake Excorn mluvený a aktivní chlapec, který postupně ztratil zájem o další děti, přestal reagovat na jméno a nakonec přestal mluvit. Ve věku dvou let mu byla diagnostikována autismus. Během následujících dvou let dostal více než 40 hodin terapie týdně, re-learningové dovednosti, které ztratil: jak se tleskat a mávat sbohem, jak se dívat do očí a jak si hrát s ostatními dětmi..

Zpočátku Jake jednoduše napodoboval své terapeuty a rodiče pro M & Ms nebo Oreo cookies. Když však Jake vyvinul spontánní řeč, podle jeho matky, Karen Siff Excorn, „to bylo, jako by v něm někdo zapnul tlačítko rychlého posunu vpřed.“ V době, kdy byl Jake 4 roky, ho rodinný přítel sledoval na narozeninové oslavě a všiml si, že se neliší od ostatních předškoláků. Jeho matka ho vzala zpět na druhou diagnózu a lékař řekl, že Jake nejenže nesplňoval kritéria pro autismus, ale také neměl žádné zbytkové chování společné dětem s autismem. Doktor řekl, že se jedná o vzácný případ „úplného uzdravení“..

Když Jake začal navštěvovat mateřskou školu, jeho rodiče řekli pedagogům o jeho historii autismu, aby mohli věnovat pozornost možným obtížím. Brzy se však přestali bát - Jake byl v pořádku. V době, kdy promoval na střední škole, by si nikdo nemyslel, že by měl autismus, říká Exkorn, který v roce 2005 vydal Příručku o autismu, průvodce pro profesionály a rodiče, kteří se nedávno dozvěděli o autismu dítěte. Tento měsíc Jake zahájil vysokou školu na University of Michigan. Podle něj si pamatuje jen málo o životě s autismem, ale pamatuje si M & Ms.

Někteří v komunitě autismu namítají proti myšlence, že autismus může nebo by měl zůstat pozadu. Autismus „je nedílnou součástí toho, kým jsme - je to hardware, nikoli software,“ říká Carol Greenburgová, aktivistka speciálního vzdělávání v New Yorku a editor Průvodce autismem k myšlení lidí, kniha a blog o stejného jména, které nabízejí praktické rady a různé pohledy na výzkum, vzdělávání a další témata.

Greenburg tvrdí, že ve většině, ne-li ve všech takzvaných zotaveních, se lidé úplně nezotavili z autismu. Spíše zvládli mechanismy chování, které jim umožňují „napodobovat neautistickou osobu“, dokonce i při diagnostickém vyšetření. Tato „imitace“ však vyžaduje neuvěřitelné množství energie, jak Greenburg a její čtrnáctiletý syn vědí z osobní zkušenosti. "Všichni autističtí lidé jsou v pozici, kdy musíme utrácet energii spíše na vnější známky normality, než aby skutečně fungovali na světě," říká. „Nechci plýtvat energií vypadáním„ normálně “a nechci, aby to udělal můj syn. Chci, aby on a já dosáhli cílů, které jsme si sami vybrali. “.

Zdá se, že skenování mozku podporuje myšlenku, že nedostatek chování potřebný k diagnostice autismu nutně neznamená, že mozek byl „přepracován“. V dosud nezveřejněné studii Fein a její kolegové zjistili, že při provádění jazykového úkolu ve skupině s optimálním výsledkem se nervová aktivita v některých částech mozku více podobala jejich autistickým vrstevníkům než těm s typickým vývojem. Tato data nenaznačují, že jejich autismus nezmizel, vysvětluje Fein. Koneckonců je tato diagnóza založena na výsledcích klinického pozorování chování, nikoli na základě mozkových skenů. Řekla však: „Fungování mozku nebylo normalizováno. Vypadá to, že mluvíme o kompenzaci ".

Ari Neiman, prezident a spoluzakladatel sítě autistických sebeobhájců, věří, že ztráta diagnózy připravuje lidi o možnost být součástí komunity autismu a že dospělí v takové situaci mohou mít pocit, že se liší od ostatních, ale nemohou vysvětlit důvod těchto pocitů.... V jiných případech mohou děti odmítnout svou vlastní minulost. "Pokud vaši rodiče po celý život vnímají autismus jako noční můru, která, díky Bohu, už s vámi nemá nic společného, ​​mohla by vás negativně ovlivnit," říká Neumann..

Karen Excorn tvrdí, že si je naprosto jistá - Jake nic takového necítí. "Přijímá svou minulost a může o tom mluvit," vysvětluje. Jeho rodiče jsou přesvědčeni, že chlapec vnímá autismus jako součást své minulosti. Chápe však, proč ostatním lidem může být obtížné tomu uvěřit. "Myslím, že kdyby k úplnému uzdravení nedošlo u mého vlastního syna, pak bych sám nevěřil, že je to možné," dodává..

Pro mnoho dětí může být ztráta diagnózy dvojsečný meč. Mohou mít řadu obtíží, jako je porucha pozornosti s hyperaktivitou nebo potíže s učením spojené s řeči. "Někteří z našich mužů dosáhli úžasného pokroku, ale stále potřebují pomoc," říká Schulman. A některé z problémů těchto dětí nemusí být na první pohled zřejmé. Problémy s deficitem pozornosti se mohou objevit až po vstupu do školy, kdy děti musejí sedět na celou hodinu a problémy s učením spojené s řečí se mohou objevit až ve třetím nebo čtvrtém ročníku, kdy se od dětí vyžaduje nejen čtení, ale i učení se s pomocí čtení.

Zkoumáním lékařských dějin některých dětí, které léčila, Schulman zjistil, že z 569 dětí s diagnózou autismu v posledních 10 letech nesplnilo kritéria pro autismus 38 nebo 7% dětí. 35 z nich však nadále mělo emoční a behaviorální problémy nebo potíže s učením a pouze 10 dětí navštěvovalo třídu všeobecného vzdělávání bez jakékoli další podpory. (Schulman poznamenává, že její studie může přeceňovat počet dětí s problémy, protože děti, které nemají žádné problémy, mohou jednoduše přestat chodit na kliniku).

Amy, Alexova máma, vidí náznaky těchto zbytkových obtíží u jejího syna, navzdory jeho ohromujícímu pokroku. Když byl dítě, první známkou toho, že se něco stalo, bylo zpomalení motoru. Nyní, ve věku 10 let, vypadá, že je hranatý a mírně trapný chlapec. Srazí sklenici mléka ze stolu, ale dokáže ji včas zachytit. Náhodně klepe na talíř žetonů, které jsou rozptýleny po podlaze.

Může to vypadat jako nejběžnější nepříjemnost. Ale pro jeho mámu je to připomínka zbývajících, byť malých, problémů s jemnými motorickými dovednostmi. Amyho obdiv k Aaronovi Rogersovi není jen typický dospívající zájem, ale ozvěna jeho rané posedlosti písmeny a čísly. Jeho myšlení si také zachovává určitou charakteristiku netečnosti raného věku - kategoricky odmítá číst nic o sportu a „vypne se“, pokud pro něj kniha není zajímavá.

Tyto ozvěny Alexovy minulosti podle Amy „připomínají, že ačkoli se skryly, nezmizely a jak zraje, zůstávají součástí toho, kým je.“.

Po pravdě řečeno, Amy není vůbec přesvědčena, že Alex za sebou autismus opravdu nechal. Ve škole má stále problémy, zejména se čtením s porozuměním a v dalších oblastech, které se vztahují k dovednostem s porozuměním jazyku. Chlapec se však naučil strategie, které mohou pomoci tyto potíže omezit nebo kompenzovat, a zatím je schopen přesvědčit učitele, že chápe a vnímá informace na úrovni typického pátého srovnávače..

Amy má nyní nové zdroje obav. Je nekonečně vděčná za mnoho úspěchů Alexe, ale ztráta diagnózy sama o sobě způsobuje protichůdné pocity v ní - konec konců, mnoho zdrojů pomoci bylo spolu s diagnózou ztraceno. "Právě se ztratí v oceánu ostatních školáků, protože je velmi milé a vstřícné dítě a ve své domácí práci si může vybrat správnou odpověď, předstírat, že chápe všechno, i když tomu tak není," říká Amy. "Musím neustále bojovat, abych zajistil, že skončí bez potřebné podpory ve škole a bez oficiální diagnózy, je to mnohem obtížnější.".

Například ve výuce přírodních věd Alex během testování „vzplál“, ale jeho matka si byla jistá, že materiál vůbec nerozumí, navzdory jeho dobrým známkám. Jeho učitel nevěděl, co se děje, dokud mu to Amy neukázala..

Rodiče, jako je Amy, mohou čelit dalšímu dilematu - zda vyprávět svým dětem a zbytku světa o jejich minulé diagnóze. Někteří rodiče se domnívají, že autismus a vše s ním spojené - úzkost, posedlost, provize a úspěchy - jsou nedílnou součástí identity dítěte a celé rodiny a nebude možné jej jednoduše ze života vymazat. Jakeovi rodiče mu řekli o diagnóze, když mu bylo pět let. "Chtěl jsem, aby o tom věděl od nás," říká jeho máma. "Bylo by mnohem horší, kdyby o tom slyšel od příbuzného při rodinné večeři." Nechtěla z autismu udělat ostudné tajemství: proč by o tom neměla mlčet? Jake vzal zprávy za samozřejmost. "Mohli bychom mu také říci, že má ovčí neštovice," říká..

Jiní rodiče se obávají, že minulá diagnóza ovlivní postoj vrstevníků a učitelů k jejich dětem, že budou mít problémy s nástupem na vysokou školu, nebo že to podkopá sebeúctu jejich dětí. Alex ví, že potřebuje další pomoc se čtením, psaním a sociálními dovednostmi. Jeho rodiče mu však o autismu ještě nic neřekli a Amy si není jistá, kdy o tom budou mluvit nebo zda to vůbec udělají..

To je však otázka jindy. Alexovi rodiče teď sní o tom, jak bude maturovat, chodit na vysokou školu a najít zajímavou práci. Doufají, že jak vyroste, najde smysluplný vztah a setká se s jeho láskou. "Někdy je úžasné přemýšlet o tom, kde začal a viděl, jak se stal přemýšlivým, reflexním, sociálně přizpůsobeným dítětem," říká Amy..

Amy možná nikdy nebude schopna přemýšlet o autismu v minulém období a pravděpodobně se bude vždy starat o Alexovu budoucnost, ale nevztahuje se to bez výjimky na všechny rodiče? "Nemyslím si, že jsou takoví rodiče, ať už typický vývoj jejich dětí nebo ne, věří v" optimální výsledek "pro ně," říká Amy. "Všichni se snažíme rozvíjet a stavět na silných stránkách našich dětí, ale nakonec jsou to, komu jsou určeny.".

Po jídle v kuchyni Alex přemýšlí o tom, jaké to bylo před dvěma lety přestěhovat se do nové školy. Nejtěžší bylo přátelství, říká. "Musel jsem se namáhat a dělat to, co se ostatním dětem líbilo, takže jsem s nimi měl o čem mluvit." Naštěstí se mu podařilo najít klíč k sociálnímu úspěchu - hra Minecraft. Není nejlepším hráčem Minecraftu a není ani nejlepším čtenářem ve své třídě. Ale neobtěžuje ho to. "Jsem hrdý, že jsem dobrý v tom, že jsem já," říká. - Nechci být někým jiným..

Doufáme, že pro vás budou informace na našem webu užitečné nebo zajímavé. Můžete podpořit lidi s autismem v Rusku a přispět k práci nadace kliknutím na tlačítko „Nápověda“.

--> Biokorekce a AVA terapie ->

Oprava autismu a
jiné poruchy u dětí

Kapitola z knihy „Jak porazit autismus“

Nikita příběh - plně obnoven (pokračování)

Dítě se zhoršovalo a lékařům nepomohlo, a já jsem se z vlastního podnětu rozhodl odstranit lepek. Účinek byl úžasný. Stolice, chuť k jídlu, lepší spánek, záchvaty hněvu. Počet záchytů v nepřítomnosti se znatelně snížil. Ale nejpřekvapivější a nejočekávanější věcí pro mě bylo, že dítě najednou bylo „zrající“, to znamená, že jeho chování se změnilo, že se stal chytřejším. Najednou jsem si uvědomil, že chování, na které jsem byl zvyklý, nebylo pro jeho věk vůbec normální. Ukázalo se například, že dítě ve věku 20 měsíců může pochopit, že pokud se chcete projít, musíte si nejprve obléknout boty a ne kvůli tomu pískat. Před zahájením diety tomu nemohl rozumět, pokaždé, když jsem ho oblékl křikem a hysterií. Ale stále jsem nepřiznal myšlenku, že se jednalo o nějaké duševní abnormality. O autismu neexistovaly žádné myšlenky, o kterých už v tisku hodně mluvili. Ano, nevěděl jsem, co to je, stejně jako mnozí, věřil jsem, že to bylo něco jako mentální postižení a samozřejmě se nemohl vztahovat k mému synovi.

Mimochodem, v této době jsem viděl film „Moje rodina a autismus“ o rodině s několika dětmi s autismem různého stupně. Zapnul jsem to z prázdné zvědavosti, ale film se pro mě ukázal jako zjevení. V jejich nejmladším chlapci jsem viděl úžasnou podobnost s Nikitou. Slyšel jsem, že autismus je vývojová porucha, nikoli mentální retardace. Uvědomil jsem si, že to bylo o nás. Ve stejném filmu hovořili o stravě BGBK a zmínili se o anglickém fóru diskutujícím o stravě a léčbě kandidy u autistů. Od toho dne jsem začal číst toto fórum a vše, co jsem našel ohledně autismu a stravy. Se slovníkem rozdělujícím každou frázi, nepochopitelné konverzační obraty... Přečetl jsem každou volnou minutu. Bylo to těžké? Ne, protože mám naději, že něco dokážu. Ve skutečnosti bylo stokrát snazší než se dívat na syna, který se stále více stahuje do svého světa a cítí naprostou zoufalství, aniž by podnikl jakékoli kroky, že nemůžete udělat nic, abyste mu pomohli.

Nešel jsem k lékařům kvůli diagnóze. Na fóru jsem již četl, jak britští lékaři léčí autistické pacienty. Zaprvé, pokud je taková diagnóza provedena, pak se nelze spoléhat na setkání s gastroenterologem, věřilo se, že všechny gastrointestinální problémy u autistů jsou důsledkem jejich autismu. Autističtí lidé proto nepotřebují gastroenterologa a nemusí léčit střeva. A těm, kteří byli příliš naléhaví ve svých požadavcích na pomoc, hrozilo, že „plácnou“ Munchausenův syndrom. Toto je název státu, když člověk přichází s neexistujícími problémy, aby získal zvláštní pozornost. V tu chvíli bojovala jedna matka, aby zajistila, že jí nebude odebrán její syn, protože byla diagnostikována tímto syndromem. Také aktivně vyhledávala pomoc lékařů... Doufala jsem, že zůstane jen pro sebe, i když jsem pak pochopil jen málo a všechno jsem neposoudil správně.

Například jsem opravdu nechápal, co se myslí očním kontaktem, takže jsem si nemohl stěžovat na jeho nepřítomnost. Co je to oční kontakt, pochopil jsem mnohem později, když se tento oční kontakt objevil a viděl jsem to. Ukazuje se, že to není, když se na vás dítě dívá nikoli na žádost, ale protože hledá váš souhlas, jak uspěje nebo se s vámi chce podělit o radost z nové hračky. To jsme dlouho neměli. Nebo jsem si na dotazník byl jistý, že můj syn rozumí řeči. Ale až později jsem si uvědomil, že se ukáže, že mi opravdu nerozuměl, takže nebylo možné se s ním dohodnout. Pozoruhodným příkladem pro srovnání nyní pro mě bylo sousedské děvče, kterému bylo ve stejném věku možné vysvětlit mnoho věcí - a proč musíte na někoho čekat a proč se musíte obléct, nebo proč nemůže něco udělat.

Byl to okamžik, o kterém mohu říci - měl jsem štěstí. Měl jsem velké štěstí, že informace, které jsem potřeboval, přišly ke mně až příliš pozdě, když mozek nebyl ještě těžce otráven a poškozen. Proto jsem byl schopen dosáhnout tak dobrých výsledků. Ale soudě podle toho, kolik úsilí jsem musel v této situaci vynaložit, abych opravil jeho imunitní systém, trávení a všechno ostatní, nebyl můj syn snadným případem. Kdybych začal všechno o rok později. Znám rodiče, jejichž děti měly ve dvou letech nápadně podobné problémy a chování - jen jeden od druhého. Ale - někdo tyto informace nedostal včas, někdo to nechtěl nebo nemohl slyšet a přijmout, v důsledku toho byla strava a biomedicína zahájena o dva nebo tři roky později. Poškození mozku tam samozřejmě zašlo mnohem dále a na jeho obnovu se vynaložilo mnohem více času - po celá léta. Proto mohu jen opakovat znovu a znovu - neztrácejte čas, je lepší zavést dietu a začít pracovat bez velké potřeby, než kousat lokty později, litovat promarněného času. Proto zde píšu nejen o svých úspěších, ale také o mých chybách. Opravdu doufám, že moje zkušenost pomůže někomu vyhnout se takovým chybám..

Takže po přečtení fóra jsem začal přísnou dietu BGBK. V té době měl Nikita 1 rok a 10 měsíců. Jak jsem již psal, dítě se zřetelně zlepšilo v chování, ale jeho problémy se střevy a závažným ekzémem zůstaly. Hyperaktivita nikam nevedla. Našel jsem informace o fenolické nesnášenlivosti u autistických dětí a odstranil jsem všechna vysoce fenolická jídla.

Kvůli tomuto ekzému a nesnášenlivosti mnoha produktů jsem musel odmítnout používat jakékoli hotové výrobky, jako jsou sušenky BGBK, těstoviny, klobásy. Všechno je pouze domácí, s výjimkou speciálně objednané mouky. To poskytlo zcela čistou stravu BGBK..

Pak jsem se rozhodl zavést přísady. Udělal jsem to velmi pomalu, protože jsem si to musel vymyslet sám, a bál jsem se ublížit svému synovi. Začal jsem s vápníkem, zinkem, komplexem dětských multivitaminů s vysokým obsahem vitamínů B obecně, s tím, co bylo doporučeno na fóru, které jsem pak četl. Po zavedení zinku jsem poprvé pochopil, jaký je oční kontakt, o kterém bylo tolik řeči. Po zavedení vitamínů se pochopení situace výrazně zlepšilo a začala se rozvíjet řeč. Pokud na začátku tohoto období Nikita neřekl jediné slovo ani smysluplný zvuk, pak za pouhých pár měsíců bylo v jeho slovní zásobě asi patnáct slov. V té době jsem dokonce chtěl věřit, že všechny problémy skončily. Ukázalo se však, že na vítězství bylo příliš brzy. S námi zůstala neustálá hyperaktivita a špičky. Syn se stal ještě agresivnějším. Mohl přijít a bez jakýchkoli důvodů kousnout nebo štípnout. Tehdy jsem byl všichni pokousaný a pohmožděný, zejména moje nohy, které mohl kousat, když procházel kolem. To však zjevně neučinil z touhy ublížit mi, ale kvůli potřebě zaťat zuby, prsty - ze stejného důvodu, který ho nutil chodit na špičkách a natahovat neustále napjatá paže jako křídla.

Náš pokrok vůbec nepokročil hladce, jak bychom si přáli. Spíše to lze popsat jako řadu temných a světelných period, zprvu bylo více černých období a velmi málo bílých. Postupem času se světelné období stále více a více prodlužovalo a černé se zmenšovaly a byly kratší. Během tohoto období jsem pevně pochopil, že pro mě je mnohem užitečnější utrácet čas a peníze na biokorekci než na speciální školení. Bez ohledu na to, jak krátké světlé období bylo zpočátku, bylo jich dost, aby viděli, že uvnitř žije normální dítě, které chápe všechno a chce si hrát a užívat si života. Proto bych se ho měl pokusit zbavit toho, co mu brání, namísto snahy ho naučit, aby se přizpůsobil životu v bolesti a mlze. Viděl jsem, že během světelného období bylo možné s ním souhlasit a něco učit, ale nastalo temné období a on mi přestal rozumět a zapomněl na všechno, co se naučil předtím.

Tady je příklad z té doby. Jdeme na procházku, v tuto chvíli nás přišla navštívit naše babička. Musím přejít silnici a snažím se ho vzít za ruku. Máme ale další černé období, sykot syna, dopadá, nakonec ho musíme vzít do výzbroje a přetáhnout ho přes silnici, kroutit a křičet. Babička si povzdechne: „No, jak ho můžeš naučit držet se za ruce?“ Za pár dní přichází osvícení. Stejná situace je blízko silnice - a syn CAM mě vezme za ruku, když se blížím k silnici, protože ví a chápe, že toto je způsob, jak jít. Další černé období - a znovu je vše zapomenuté, znovu kvílení a hysterie. Bez ohledu na to, jak to divákům zní, v tu chvíli jsem dospěl k závěru, že jsem se během černé periody uvolnil a snažil jsem se to přežít, doufal jsem, že počkám na jasné období, a pak něco naučím. Samozřejmě jsem si to mohl dovolit jen proto, že jsem zahájil biokorekci velmi brzy, a počáteční vývojové zpoždění bylo stále malé - trochu více než šest měsíců. Je nepravděpodobné, že by tato taktika mohla být doporučena pro ty, kteří začali biokorekci ve vyšším věku..

Na konci podzimu jsem představil omega-3 (rybí olej). V prvních 3-5 dnech jsem viděl pozoruhodná zlepšení chování, zejména v kontaktu a porozumění řeči, ale pak...

Bohužel jsem si to uvědomil mnohem později, zavedení rybího oleje způsobilo silné přemnožení kvasinek ve střevech a zjevně vzbudilo některé viry. Dítě se prostě zbláznilo. Během dvou týdnů vánočních svátků to byla neustálá hysterie s přerušením na krátkou dobu. Vzpomínám si, jak mě někdy manžel nechal odpočívat, „vzal si dítě na sebe,“ a jen jsem se schoulil v rohu a tiše vzlykal před impotencí. Během těchto dvou týdnů jsme nikdy nemohli opustit dům. Je těžké si představit, že dva dospělí po dobu dvou týdnů se nemohli obléknout a dostat dvouleté dítě z domu... Ale jít k anglickým lékařům bylo zbytečné, dokonce to pochopil i můj manžel. Křičí? Všechny děti pláčou. Hodně? Konec konců, ne 24 hodin denně, ale pouze 18! Průjem? Ne, průjem je, když voda 10–20 krát denně, a vaše kyselá ovesná kaše vůně není průjem.

Na fórech jsem si uvědomil, že se jedná o růst s největší pravděpodobností, a já sám mohu pomoci svému synovi, protože anglická medicína o existenci kandidózy ani neví, s výjimkou snad primitivního drozdu. Vstal jsem odvahu a začal dávat GSE (Grapefruit Seed Extract) a poté přidal Olive Leaf Extract (OLE). Pomalu se dítě začíná vracet do přijatelného stavu. Ačkoli je to „normální“, jako tomu bylo v říjnu, před zavedením rybího oleje to nebude brzy.

Od té doby a na dlouhou dobu si vyvinul jeden zvláštní zvyk. Měli jsme plyšovou hračku - had stočený do prstenu. Velikost tohoto prstenu byla právě tak správná, že si dal na hlavu jako baret. A tak pokaždé, když šel spát, začal hada požadovat, položil na hlavu a tímto prstenovým lisem na čelní desku. Takže spal. Nerozuměl jsem, proč to dělá. Ale jednoho dne jsem najednou dostal drozd a rozhodl jsem se s ním bojovat improvizovaným lékem - extraktem z grapefruitových jadérek. Poté, co jsem se rozhodl, že jsem se jako dospělý nic nebál, vzal jsem velkou dávku. Po chvíli jsem začal mít silnou bolest hlavy, která byla způsobena hromadným vyhynutím kvasinek. Absolutně hrozná bolest hlavy pronikající do chrámů a obepínající hlavu obručemi. Obruč? Tady jsem všechno pochopil. Poté měl stálé upřímné bolesti hlavy a přitiskl hadův prsten na čelo a pokusil se tuto bolest nějak rozptýlit. Je strašidelné myslet si, jak byl neustále v bolesti, a jak to vydržel, kdybych jen z jedné chvíle takové bolesti chtěl křičet a praštil hlavu o zeď. To mi opět pomohlo pochopit, jak se naše děti cítí. Proto říci o autistech, že jednoduše vidí svět „jinak“ a nepotřebují pomoc, je jen zločin. Představte si, že žijete s neustálými bolestmi hlavy a mozkové mlhy, můžete dívat lidi do očí, můžete s nimi komunikovat, nebo se něco naučit?

"Mlha v mozku" - to je to, v čem byl můj syn v té době. Jeden případ nezanechává moji paměť. Ve všech velkých supermarketech je vždy řada s hračkami pro děti, které je prostě nemožné projít. Pokaždé, když jsme tam šli, museli jsme si koupit psací stroj, nebylo možné se vzdálit od polic a opustit obchod jiným způsobem, křičel syn na celé okolí. Je dobré, že tam byl výběr levných aut, v důsledku toho jich máme asi sto. V jeden z těchto „mlhavých“ dnů konečně dostal svůj psací stroj, opustil obchod a nastoupil do auta. A tak sedí a hloupě opakuje: „Psací stroj... psací stroj...“ Ale v jeho hlase není žádná animace, úplně nudný hlas a prázdný pohled. Bylo to děsivé vidět ty prázdné oči. Mozek měl v mlze a prostřednictvím této mlhy nějak získal představu, že by měl být s tímto psacím strojem spokojený. Ale jak se radovat a jak si s ní hrát, už nebylo možné prorazit mlhu. Během takových období nebylo možné ho požádat o něco, nebo ho dokonce donutit, aby něco udělal - něco, co by se dalo ve světelné době požadovat. Všiml jsem si, že v tu chvíli můj syn poslouchá lépe, pokud se s ním nesnažím mluvit verbálně, jako obvykle, ale dávám jen krátké příkazy: „Zastavte. Sedět. Tady". Pak jsem si uvědomil, že to nebylo proto, že byl jen zlobivý nebo vystrašený z mého velícího tónu, ale protože díky mlze v jeho mozku bylo pro něj obtížné porozumět obyčejné řeči, v níž je příliš mnoho dalších slov. A rozuměl jednoduchému příkazu, a proto jej provedl. Také jsem si všiml jeho zvláštní selektivity při výběru jazyka videa. V té době dokázal víceméně rozumět rusky, ale prakticky nerozuměl anglicky. Dlouho jsem nechápal, proč si vybral video v ruštině, když byl lepší, a v angličtině, když byl horší. Tato selektivita byla tak zřejmá, že už jsem mohl sám rozhodnout o jeho stavu. Později jsem si uvědomil, že v dobrém stavu má zájem naslouchat tomu, co bylo ve filmu uvedeno, a proto si vybral jazyk, který znal. Když se však v mozku objevila mlha, bylo obtížné porozumět řeči a intuitivně vybral videa, ve kterých nerozuměl řeči, a proto ho to neobtěžovalo.

Na jaře nastane další hrozný incident, po kterém jsem se stal ještě opatrnějším. Četl jsem o tom, kolik autistických dětí těží z doplňování vitaminu A a rozhodl jsem se je přidat. Začal jsem polovinou profylaktické dávky doporučené pro tento věk - pouhých 1250 IU. Stejně jako v situaci rybího oleje došlo k dramatickému zlepšení kontaktu a chování, ale kvasinky se okamžitě kopaly. Přidal jsem GSE. Dítě v noci se stalo naprosto normální, klid, řeč se dramaticky zlepšila. Ale průjem začal a v určitém okamžiku se objevila krev a nějaký film, měl dojem, že se sliznice střeva odlupuje. V hrůze jsem všechno zrušil a na dlouhou dobu jsem se po takové reakci vyděsil vitaminu A. Jeden rok poté, po „zkrocení“ Candidy, jsem úspěšně zavedl rybí olej s pozoruhodnými výsledky. Ale byla to velmi důležitá lekce - zkontrolovat a znovu zkontrolovat vše stokrát, protože i jednoduché vitamíny mohou našim dětem ublížit.

Protože funkce střev stále nefungovala, pokusil jsem se představit SCUD - specifickou sacharidovou stravu. Jedná se o stravu, která vylučuje všechny složité sacharidy, které je třeba rozložit - nejen cukr, ale také všechna škrobová jídla. To je způsobeno skutečností, že když je postiženo střevo, schopnost normálně rozkládat komplexní uhlohydráty je často narušena, a v důsledku toho začínají krmit patogenní bakterie ve střevě, což situaci dále zhoršuje. Tři měsíce jsem se snažil rozšířit sortiment produktů povolených na COURT, ale bez úspěchu. Kvůli fenolické citlivosti jsme nemohli představit prakticky žádný z produktů povolených na COURT. O tři měsíce později jsem si uvědomil, že SOUD není pro nás řešením. Pak jsem pochopil, že se zdá, že můj syn má také citlivost na karoteny, netoleruje žádné žluté nebo oranžové produkty, jako je mrkev nebo dýně, zastavím COURT a vrátím se ke staré stravě, ale rozhodnu se zavést další enzymy.

Na začátku stravy BGBK se mnoho lidí obává, jak bude dítě žít, pokud musí kromě lepku a kaseinu zrušit i jiná jídla, u nichž se projeví nesnášenlivost. Pro ně uvedu produkty, které v té době zůstaly v našem menu: rýže, maso, hrušky, zelí, cibule, pastinák (vypadají jako bílá mrkev) - pouze šest položek. Jako tuky - husí nebo kuřecí tuk nebyl vhodný ani jeden rostlinný olej. Na tomto jídle jsme žili více než rok. Ale bylo to pro mě lepší než vidět úplně šílené dítě.

Celý příští rok prochází v nekonečném boji s candidou. Pochopil jsem, že mému synovi bude vždycky dána antikandidóza. Musel jsem na to přijít z vlastní mysli, v té době taktika anti-kandidátní terapie ještě nebyla vypracována tak dobře jako nyní, a rodiče jen přistupovali k pochopení, že anti-kandidátní terapie by měla být průběžně, ale DAN! lékaři o tom vůbec nepřemýšleli. Probiotika dostupná v té době také měla malý nebo žádný účinek. Vlastně, letos jsme značili čas, nedošlo k výraznému zlepšení našeho stavu. Jedinou dobrou zprávou bylo, že kvůli stravě a neustálému boji s candidou syn, i když se svými vrstevníky nezachytil, přesto se postupně vyvíjel, neregresoval.

Na jaře 2005 jsem našel informace o kefíru ao tom, jak můžete vyrobit kefír bez mléka. Vytáhnu houby a začnu vyrábět kefír. 3-5 dní poté, co jsem začal používat kefír, jsem si uvědomil, že je to průlom! Candida je konečně pod kontrolou! Předtím jsem Candidu mohl uhasit pouze denními dávkami GSE a někdy koloidním stříbrem. Po vstupu do kefíru jsem si už nekoupil jediného probiotika.

„Převzetím kontroly nad Candidou“ nemyslím, že v té době jsme byli schopni se tohoto problému zbavit. To znamená pouze to, že s denním kefírem a pravidelnou, ale ne nutně denní, antikandidózou jsem mohl udržet candidu na úrovni, když to nezpůsobilo vážné potíže. Se zkroutenou candidou se dítě stalo mnohem klidnější, veselejší a neustálé bublání stolice zmizelo. Pokrok byl velmi znatelný. Nakonec se místo nekonečného stříhání holemi na stole a stěnách začal zajímat o hračky, začal je vytahovat z krabice, zkoumat je a válet auty. Koneckonců, před tím jednoduše nosil nově zakoupená auta na nějakou dobu v ruce, spoustu hraček leželo v krabici několik týdnů a nikdy je ani nevzal do svých rukou. Všechny jeho hračky byly tyčinky, které zamával, dokud nebyl na stole a zdech ohromen nebo bušil..

Čas uběhl a bylo už nutné myslet na školu, protože v Anglii chodí děti po čtyřech letech do školy. Měli jsme štěstí, že se Nikita narodil na podzim, takže musel chodit do školy ve věku téměř 5 let. Bylo to znepokojující. Začal jsem brát Nikitu do herní školky (skupiny, kde si děti chodí hrát 2,5 hodiny denně) od dvou let, nejprve dva dny v týdnu, a od 3,5 let chodil denně. Byla to normální skupina, protože nebyl agresivní a od mnoha lidí nebyl hysterický. Více nebylo potřeba. Nikdy si nehrál s dětmi a nezajímal se o ně. Odmítl vykonávat jakoukoli práci, jako je kresba, řemesla, a protože to nebyla zvláštní skupina pro speciální děti, nikdo trval na tom, že zůstal sám. Po zavedení kefíru a zkrocení „kvetoucí“ Candidy jsme pochopitelně dosáhli znatelného pokroku. Začal se nějak zabývat hračkami, i když s nimi nehrál tak, jak si hrály ostatní děti. Nemohu sdělit, jak jsem byl potěšen tímto novým zájmem o hračky. Koneckonců, předtím, často chodil po místnosti mateřské školy na špičkách, vyfukoval tváře a natahoval ruce křídly, nebo jednoduše kroužil na místě. Snažil jsem se nedívat do místnosti, abych se znovu nerozčilil. Toto je taktika „pštrosů“, kterou jsem měl. Ale přes pokrok v hračkách Nikita stále nemluvil anglicky..

Zdálo se, že nějakým způsobem porozuměl učitelům ve skupině (podle nich), ale nemluvil ani anglicky. Pro srovnání, jeho vrstevník z indické rodiny ve stejné skupině v této době již mluvil plynule dvěma jazyky. Myšlenky na nadcházející školu mě začaly velmi znepokojovat. Stále více jsem si myslel, že aby mohl mluvit anglicky, musel bych se vzdát ruského jazyka doma a přejít na komunikaci s ním v angličtině. Abych byl upřímný, tato myšlenka mě jen vyděsila, tk. moje angličtina byla velmi daleko od plynulosti. Viděli učitelé problémy ve školce? Samozřejmě, že ano, ale Britové mají ve své krvi, aby se nezasahovali do vlastního podnikání. Proto se mnou nemohli vyzvednout žádný rozhovor. Až jednou mi jeden z učitelů naštěstí řekl, že se pokusila studovat slova s ​​kartami u Nikity a zjistila, že už zná mnoho slov. Ne od nuly, učitel v běžné mateřské škole začíná pracovat s dítětem na kartách.

V zimě roku 2006 jsem uvedl perorální vitamín MB12. Nejprve se objeví vyrážka, kvasinky zesílí. Ale po dvou týdnech jsem viděl úžasné výsledky. Objevila se první slova v angličtině. Učitelé poznamenávají, že začal věnovat pozornost tomu, co dělají děti, začal hrát vedle nich (ne společně, ale alespoň vedle nich - to je již posun). Najednou začal hrát na schovávanou a hledal doma. Docela na úrovni batole, jako obvykle děti ve věku jednoho nebo dvou let. Dostane se za oponu a zakřičí: "Ku-ku". A taková rozkoš, když ji ztratím a nemůžu ji najít! Ale on přestal hrát tyto "kukačky" někde ve věku jednoho roku, a já už jsem zapomněl, že si s ním můžete zahrát tak zábavnou hru! Teď se vyrovnával ztraceným časem. Zdálo se, že tehdy začal dohánět zmeškané roky rozvíjení emocionálního kontaktu s lidmi. Překvapivě se zlepšily jemné motorické dovednosti. Těsně před začátkem MB12 jsem se ho pokusil udělat z kruhu jednoduchou postavu - a nemohl to udělat, stěží držel v ruce tužku. Teď to funguje. Na jaře pokračují významná vylepšení, která jsem spojil konkrétně s MB12. Na konci jara (čtyři a půl roku) už mluvil poměrně velkým počtem anglických slov a dokonce začal spojovat pár slov dohromady. Je pro mě těžké posoudit úroveň jeho řeči v ruštině. Mluvil v krátkých nesprávných frázích, do jaké míry to odpovídalo normě, nevím, protože se nikdo srovnat nemohl. Ačkoli intonace řeči vždy zůstala monotónní, ne tak živá jako u jiných dětí.

Přestože se mi zdálo, že se mi doma doma zdálo docela přiměřené, bylo ve skupině ve srovnání s dětmi jasné, že je stále „jiný“. Promoce ve školce byla pro mě hořkým zklamáním. Když všechny děti něco zpívaly, Nikita se otočila na židli pod zvláštním dohledem učitele. A když začaly hry a soutěže, kterých se všechny děti zúčastnily s velkým potěšením, stal se úplně strachem a my jsme museli odejít. Zkušební návštěva ve škole mě velmi pochybovala o tom, zda bychom tam mohli zůstat, nebo zda bychom byli rychle požádáni, aby šli do speciální instituce. Aby se děti nebály nového místa, v létě bylo ve škole uspořádáno interaktivní čtení pohádek. Děti, které si přály, dostaly panenky, aby si oblékly ruce, a mohly se samy zúčastnit akce pohádky. Všechny děti s velkým zájmem sledovaly a poslouchaly, a dokonce i chlapec, který byl později diagnostikován s ADHD a předepsal Ritalinovi, přestože byl rozptýlen, se o pohádku stále zajímal a následoval ji. Nikita nevěnoval pohádce vůbec pozornost, jen se plazil mezi židlemi.

V létě roku 2006 začnu chelatace. Na to se připravuji už dlouhou dobu. Uvědomil jsem si, že to budeme muset udělat před dvěma lety, ale bylo to děsivé začít. Dříve jsem provedl analýzu vlasů na kovy a ukázal přítomnost rtuti a dalších toxických kovů. Za poslední rok jsem neustále četl o různých způsobech chelatace. Chtěl jsem si být jistý, že jsem věděl, jak provádět chelataci a neubližovat dítěti. Nebylo však možné odkládat déle. Předpokládá se, že nejlepšího úspěchu lze dosáhnout, pokud se chelatace provádí hlavně do pěti let. Syn se stal nadcházejícím podzimem pěti let.

Takže v polovině července jsem začal chelataci ALA (alfa lipoová kyselina) pomocí protokolu Andy Cutler, který zahrnuje užívání léku v malých, častých dávkách. Časté dávky zajišťují udržování stejného množství léku v krvi během cyklu a snižují riziko redistribuce zvýšené rtuti. Cutler tvrdí, že užívání léku o 8 hodin později výrazně zvyšuje riziko zhoršení způsobeného redistribucí rtuti. DAN! lékaři to tvrdohlavě zpochybňují, tk. tento chelační režim je pro jejich pacienty „nevyhovující“. To, zda je to pravda, lze argumentovat a argumentovat, ale pro mě na jedné straně na jedné straně mé pohodlí spát v noci bez přerušení a současně riziko zranění dítěte bylo na stupnici, na druhé straně potřeba vstávat v noci, aby se toto riziko minimalizovalo. Rozhodl jsem se, že ve druhém případě, i když vstávám v noci, spím klidněji, protože jsem věděl, že jsem udělal vše, co je v mých silách, abych neublížil.

V prvních dvou měsících jsme zaznamenali dramatický nárůst kvasinek a obecně se zdálo, že se dítě stalo autističtějším než předtím. Při přistání znovu šel na špičkách, natáhl paže jako křídla a vyfoukl tváře. Pokusy o komunikaci s dětmi, které se objevily na jaře, opět zmizely. Vypadalo to, že se stáhl zpět alespoň o šest měsíců. Čekal jsem s hrůzou, abych začal studovat ve škole, protože jsem netušil, jak bych ho tam mohl přinést, natož ho nechat ve třídě. Nikdy jsem nebyl schopen vyzkoušet si jeho školní uniformu, pokusy o jeho oblékání vedly k záchvatům hněvu.

Ale v den začátku školy, v polovině září, se stal malý zázrak. Najednou se probudil tak normálně, jak jsem ho už dlouho neviděl, pokud vůbec. Klidně si oblékl školní uniformu a klidně chodil do školy. Ve škole byl přidělen zvláštní skupině tří nebo čtyř dětí (letos z 50 studentů), které byly samostatně učeny hrát si s ostatními dětmi, jak si hrát s hračkami, obecně, správnému chování v týmu, ale zbytek hodin šel společně. Jak jsem na to mohl doufat jen před několika měsíci! Samozřejmě, že ne všechno okamžitě začalo být zcela hladké, byly dny, kdy se znovu stal „jiným“, ale taková období netrvala dlouho. Několikrát jsem byl ze školy informován, že někoho kousl nebo sevřel, nebo že bylo obtížné přimět ho, aby seděl klidně, ale zároveň se naučil anglické dopisy a četl docela rychle. O Vánocích mluvil docela dobře anglicky.

Pak začala sebevědomá cesta k uzdravení. S každým uplynulým měsícem se Nikita stal čím dál více obyčejným klukem. Ve škole se přátelil. Po 20 kolech chelatace (asi 4-5 měsíců) byl problém našich "nepotopitelných" kvasinek pryč! Antikandidiáza se nyní musela podávat pouze příležitostně, pokud jsem představil nový doplněk, nebo v takových výjimečných případech, a vyloučil jsem je z denního protokolu. Naše temná období jsou minulostí, teď, v nejhorším, bychom mohli mít jeden náhodný temný den a brzy budou pryč. Nikita si samozřejmě zachoval některé Aspergerovy rysy, některé potíže se schopností komunikace, ale to nepřekročilo podivnost mnoha normálních dětí..

Další dva roky jsem pokračoval v chellu. Asi rok po začátku chelatace jsem byl schopen vrátit všechna vysoce fenolická jídla, ale stále bylo mnoho potravinových nesnášenlivostí. Stále jsem hledal řešení tohoto problému..

V únoru 2008 spustím antivirový protokol pomocí Virastopu. Během kurzu prochází syn několika obdobími nárůstu teploty a mnoha kožních vyrážek. Výsledek protokolu se však vyplatil. Zaprvé se stav kůže zlepšil, podráždění pod koleny a lokty, které se objevovalo poměrně často, a drsnost nohou, byly úplně pryč. Vylepšená fyzická aktivita. Během posledních šesti měsíců před začátkem antivirového protokolu jsem si všiml, že můj syn začal znatelně zaostávat ve fyzickém vývoji svých vrstevníků, i když před rokem byl fyzicky zhruba na stejné úrovni. Začal běžet mnohem pomaleji a dokonce chodil. Když se snažil chodit rychleji, stěžoval si na bolest v nohou. Tyto problémy s nohou najednou úplně zmizely během antivirového protokolu! Vztahy s vrstevníky se znatelně zlepšily, jeho obecná nálada se stala pozitivnější, prostě bylo příjemnější s ním komunikovat. Nejpřekvapivějším pokrokem v antivirovém protokolu je odstranění velkého množství potravinových nesnášenlivostí. Po tomto protokolu jsem mohl vrátit téměř všechny produkty do nabídky. Pokud jsme předtím měli seznam povolených produktů, všechno ostatní nebylo možné, nyní existuje pouze krátký seznam neautorizovaných produktů, který zahrnuje mléko, sóju a lepek, vše ostatní lze konzumovat.

Syn již nepotřebuje enzymy a může jíst jakoukoli zeleninu a ovoce, čokoládu atd. Léky proti kandidóze již nejsou potřeba, jeho imunitní systém se vyrovnává sám se sebou. Chování syna se neliší od normálních dětí. Jeho jediný rozdíl od běžných dětí spočívá v tom, že je stále na dietě BGBK a stále potřebuje základní podporu vitamínů..