Gestalt psychologie jako směr psychologické vědy

Za datum vzniku tohoto psychologického trendu se považuje rok 1910 - začátek společné práce Maxe Wertheimera (1880-1943), Wolfganga Köhlera (1887-1967) a Kurt Koffky (1886-1941). Jejich vědecká spolupráce vznikla jako pokus teoreticky zdůvodnit jevy vizuálního vnímání..

Myšlenka obecného vzorce vyžadujícího nový styl psychologického myšlení spojila skupinu těchto mladých vědců. Kritizují nejen starou introspektivní psychologii, která se zabývá hledáním počátečních prvků vědomí, ale také nově vznikajícím novým behaviorismem, a stali se vůdci směru zvaného Gestalt psychologie..

Gestalt psychologie, na rozdíl od interpretace vědomí jako “struktury cihly (senzace) a cementu (asociace)”, prosazoval prioritu integrální struktury, obecné organizace, na které její jednotlivé komponenty závisejí. Místo hledání jednotlivých prvků vědomí se soustředila na jeho integritu. Považovala lidské vědomí za celek pokryté dynamikou.

Gestaltští psychologové věřili, že jsou to primární struktury, které nelze odvodit od žádných samostatných prvků. Gestalti mají své vlastní charakteristiky a zákony.

Gestaltisté ve svém výzkumu použili fenomenologickou metodu - verzi introspektivní metody, která nevyžaduje, aby člověk rozdělil své zkušenosti do samostatných prvků, ale naopak podporuje co nejúplnější pronikání do reality mentálního života (zde pozice „naivního“ pozorovatele, nezatěženého předběžným) představy o tom, co by tato realita měla být).

Samotná myšlenka, že celek nelze redukovat na jeho součásti, je velmi stará. To lze také nalézt v spisech některých experimentálních psychologů. Zejména bylo řečeno, že člověk vnímá stejnou melodii, která se hraje různými způsoby, stejně, a to navzdory skutečnosti, že pocity jsou zcela odlišné. V důsledku toho je jeho zvukový obraz druhem integrity. Fakta jsou důležitá, pokud jde o integritu vnímání, nemožnost jej redukovat na pocity.

Dánský psycholog E. Rubin jako první studoval zajímavý fenomén „postavy a pozadí“. Postava objektu je vnímána jako uzavřený celek a pozadí se prodlužuje. V takzvaných „dvojitých obrázcích“ ve stejném výkresu se rozlišuje buď váza, nebo dva profily. Toto a mnoho podobných faktů svědčí o integritě vnímání.

Během experimentů na zvířatech gestaltisté dokázali, že ignorování mentálních gestaltových obrázků nedokáže vysvětlit jejich motorické chování. Potvrdil to například fenomén „transpozice“ (transpoziční učení). Během experimentu rozlišit dva odstíny šedé u kuřat. Nejprve se naučili klovat zrno rozptýlené na šedém čtverci a odlišit je od černého, ​​které bylo poblíž. Během kontrolního experimentu byl čtverec, který zpočátku sloužil jako pozitivní stimul, umístěn vedle ještě lehčího čtverce. Kuřata si vybrala tuto poslední, a ne tu, na kterou kousla. V důsledku toho nereagovali na podnět, ale na poměr podnětů (k lehčím)..

Gestaltisté také kritizovali behaviorální formulaci „pokusu a omylu“ a přírůstkového učení. Naproti tomu během experimentů na lidoopech lidoopové vědci zjistili, že opice jsou schopny najít cestu ven z problémové situace bez náhodných pokusů, ale okamžitým pochopením vztahu mezi věcmi (učení nahlédnutí). Toto vnímání vztahů se nazývalo „vhled“, tzn. porozumění. Vzniká díky konstrukci nového gestalt, který není výsledkem tréninku a který nelze odvodit z předchozích zkušeností..

Práce V. Kellera "Výzkum inteligence v antropoidech" byla velmi zajímavá. Jeden z jeho experimentálních šimpanzů (Keller ho nazval „Aristoteles mezi opicemi“) se vypořádal s úkolem získat návnadu (banány) a okamžitě pochopit vztah mezi rozptýlenými předměty (krabice, hole), pomocí kterých dosáhl cíle. Bylo v něm pozorováno něco jako přirozený „vhled“, který jeden psycholog nazýval „aha-zážitek“ (a ve starověku - vykřičník Archimedes „Eureka!“ - „Nalezeno!“).

Při studiu lidského myšlení gestaltští psychologové prokázali, že mentální operace při řešení tvůrčích problémů podléhají zvláštním zásadám organizace gestaltů, nikoli pravidlům formální logiky..

Gestaltská psychologie našla pokračování v moderním směru psychoterapie (gestaltoterapie), jehož autor F. Perls aplikoval na lidskou osobnost ty jevy integrity, které gestaltští psychologové zkoumali na základě vnímání (a vyvinuli prostředky pro obnovení integrity osobnosti ve vnitřním konfliktu)..

Gestalt v psychologii: co to je jednoduchými slovy

Zdravím přátele!

Slovo „gestalt“ je dnes velmi populární. Každý zná výraz „Gestalt není uzavřen“, mnozí také slyšeli o Gestalt terapii a viděli četná oznámení Gestalt terapeutů. Současně ne každý rozumí těmto podmínkám správně, proto je v případě vždy nepoužívají. Dnes tuto mezeru odstraníme a přijdeme na to, co je to gestalt, jak to vypadá, jak jej uzavřít a zda může být použit pro dobro.

Co je Gestalt?

Gestalt (z německého gestalt - „integrální obraz“) je druh esence, která se skládá z několika částí, ale člověk je vnímá jako jednu a nedělitelnou. Role gestaltu pro naši psychiku nejčastěji hraje sekvence akcí, které začaly, a cítíme potřebu ji dokončit.

Potřebujeme integritu obrázků. I když ve většině případů tato potřeba vypadá iracionálně, byla vytvořena v průběhu evoluce. Náš mozek je pohodlnější pracovat s celým obrazem než s mnoha malými detaily. Díky této funkci okamžitě rozpoznáváme známé tváře, aniž bychom se dívali na nos a obočí, a okamžitě rozpoznáváme jakýkoli předmět domácnosti, aniž bychom se snažili analyzovat jeho tvar.

Gestalt je také mocný mechanismus, který vám umožní udržet nedokončené podnikání v paměti (a motivuje je k dokončení). Můžete si například vytvořit seznam věcí, které můžete koupit po celý den. Káva, cukr, ubrousky... I bez uchýlení se k mnemotechnice a bez zapsání seznamu do poznámkového bloku si můžete snadno zapamatovat tucet bodů a uchovat je v paměti ještě další den. Ale zkuste si tento seznam zapamatovat hodinu po odchodu do obchodu a zjistíte, že jste zapomněli na polovinu položek..

Gestalt nám pomáhá zapamatovat si důležité věci a téměř okamžitě na ně zapomenout, když je práce hotová. A každý z nás neustále používá tuto vlastnost psychiky, aniž by vůbec přemýšlel. Ale někdy to selže a některé irelevantní věci se promění v neuzavřené gestalty. Někdy se jedná o opravdu nepříjemné a bolestivé situace a někdy o docela běžné věci, u kterých jsme jednoduše zapomněli mentálně zaškrtnout políčko Hotovo!.

Jak se formuje gestalt?

Obvykle je gestalt vytvořen na základě rušivé paměti. Například, během hádky, můžete být hrubí k milované, a pak přemýšlet o této situaci a nářek. Stává se to i obráceně. Například, když jste se hádali s nepříjemným člověkem, nenašli jste správná slova, která by ho rozrušila. Poté můžete tuto situaci opakovaně přehrát ve své hlavě a vybrat správná slova. I když si uvědomujete, že se jedná o zbytečné cvičení, stále o tom přemýšlíte..

Nejnepříjemnější je, že Gestalt je téměř vždy tvořen na základě negativních vzpomínek. Náš mozek vnímá všechny příjemné události jako dokončené a pošle je do „archivu“. Považuje však za nutné zvážit nepříjemné. Proto, i když se snažíme zapomenout na nepříjemnou situaci, v naší paměti se neustále objevuje negativní obraz, protože naše psychika ho musí logicky uzavřít. Ale ukazuje se to opačně - čím déle přemýšlíme o této události, tím více jsme přesvědčeni, že bychom měli udělat jinak. Proto gestalt nejde jen pryč, ale je také opraven..

Někdy může být takový gestalt uzavřen sám. Například, pokud se opakoval argument s pachatelem a tentokrát jste „provedli“ absolutně úspěšně, postavili nepřítele na místo. Je také možné zcela opačné řešení: vy jste se vymysleli, zjistili jste příčiny konfliktu, probírali jste vše a dosáhli nějakého konsensu. Ale ve většině případů je téměř nemožné zavřít gestalt bez pomoci psychoterapeuta..

Důvody pro výskyt gestaltu

Vědci provedli výzkum se zástupci různých etnických skupin, aby lépe porozuměli, co je gestalt. Objevili zajímavý vzorec: lidé žijící v podmínkách primitivního komunálního systému nejsou náchylní k formování otevřených gestalů. Navíc i v civilizované společnosti je pravděpodobnost vzniku gestaltu u konkrétní osoby vyšší, čím vyšší je úroveň jeho vzdělání a sociálního postavení..

Proč se toto děje? Důvod je jednoduchý: gestalt se vytvoří, pokud jsou důležité životní úspěchy člověka. Vzdělaný člověk často přemýšlí o své minulosti, hodnotí morálku svých činů, přehodnocuje své volby a analyzuje chyby. Zástupce kmene na rozdíl od něj žije v současnosti. Pracuje, má zábavu, staví dům a vytváří rodinu na základě aktuálních potřeb. A nemá absolutně čas přemýšlet o svých vlastních chybách..

Co je Gestalt Therapy?

Pokud není galtalt uzavřen, člověk neustále přitahuje do svého života problém, který se již dávno stal irelevantní. Sám si neuvědomuje, že už několik měsíců nebo dokonce let tahá tuto nesmyslnou emoční zátěž na svých vlastních bedrech. Gestalt terapie je účinný způsob, jak se zbavit takových destruktivních vzpomínek z dávné minulosti, které brání člověku žít celý život v současnosti..

Specialista na gestalt terapii dokáže najít psychologické „svorky“, které udržují člověka v neustálém napětí. Jedná se o poměrně náročnou práci, protože neuzavřený gestalt, na rozdíl od mnoha jiných psychologických problémů, nemůže být vyléčen prášky. Existuje jen jeden způsob, jak se toho zbavit: najít ho a neutralizovat. To je to, co dělá Gestalt terapeut..

Je třeba mít na paměti, že tato forma terapie není tak příjemná. Musíte si pamatovat mnoho traumatických událostí z minulosti, a to je obvykle velmi bolestivé. Tento přístup však pomáhá zbavit se psychologického bloku a zbavit zbytečnou zátěž z vašich ramen. Když je gestalt zavřený, vzpomínky na člověka již nemučí, i když si tyto nepříjemné události náhodou pamatuje.

Jak lze použít gestalty?

Ve většině případů se snažíme zbavit gestalů, ale mohou být prospěšné. Podívejme se na některé z nejvíce ilustrativních příkladů:

1. Seznamy úkolů. Pro mnoho lidí přidávají motivaci a energii, aby jim pomohli pracovat efektivněji. Pokud také uchováváte seznamy úkolů a spokojeně označujete hotové, pak využíváte sílu gestalt pro své vlastní dobro..

2. Vzpomínka na nedokončené podnikání. Nedobrovolně používáme gestalt k uchovávání něčeho důležitého v paměti (například příslib zavolat našim rodičům v 19:00). A pamatujeme si to celý den, ne proto, že máme dobrou paměť, ale proto, že jsme záměrně nechali gestalt odkryté..

3. Pravidlo „15 minut“. Pravděpodobně znáte toto pravidlo pro těžkou a únavnou práci. Například čelíte rutinnímu úkolu, který bude muset být vyřešen po dobu 2 hodin. Podle pravidla 15 minut musíte začít hned teď, ale po 15 minutách můžete přepnout na jiné věci. Pomalu často přichází do hry gestalt, který pomáhá dělat nudnou práci najednou.

4. Kupóny s nálepkami. Mluvíme o brožurách, do kterých musíte nalepit samolepky, abyste na konci dostali nějaký bonus. Tajemství je, že pro vás již bylo vloženo několik samolepek, a to je gestalt - touha přilepit všechny chybějící samolepky, i když bonus je levný. Takové kupóny jste pravděpodobně dostali od promotérů nebo pokladníků hypermarketů.

Výše uvedený příklad se samolepkami vypadá škodlivěji než užitečně, protože obchodníci používají zvláštnost naší psychiky ve svůj prospěch. Tip: K uzavření takového gestaltu stačí pečlivě zmačkat lístek a hodit jej do koše s pocitem úspěchu.

Přesto můžete z tohoto formátu těžit. Například si můžete vytisknout podobný kupón a nálepky pro sebe. Dále, po splnění určitých (nepříliš příjemných) úkolů, bude možné vložit nálepky a když je kupon plný, kupte si odměnu.

Funguje také skvěle pro děti. Chce vaše dítě nový smartphone? Vytiskněte mu malý plakát s obrázkem jeho cíle a prostorem pro samolepky. Poté mu dejte další nálepku pro každý úspěch, který považujete za důležitý..

Závěr

Gestalt je něco, co je pro naši psychiku nedílnou a nerozlučnou, přestože se skládá z několika prvků. Pokud dojde k narušení integrity gestaltu, stane se těžkou zátěží, která narušuje efektivní práci a užívá si života v míru. V přítomnosti bolestivého gestalt vyvolaného nepříjemnými událostmi z minulosti je nutná pomoc odborníka.

Ale můžete se sami zbavit každodenních nepříjemných drobností. Je to jednoduché cvičení: musíte se soustředit na všechny příjemné pocity během dne. Během snídaně se pokuste získat lepší chuť, strukturu a teplotu jídla. Když procházíte parkem, dávejte pozor na ptačí zpěv, vůně kolem vás a všechny další pocity, které můžete najít. Je to velmi účinná technika, která pomáhá odvrátit pozornost od starostí a uvolnit myšlenky..

A nezapomeňte, že gestalt může přinést nejen újmu, ale také přínos. Gestalti používají obchodníci k přivázání zákazníků k jejich společnosti. Je to také skvělý nástroj pro zlepšení jejich vlastního výkonu a rodiče mohou tento jev využít k tomu, aby děti motivovali k tomu, aby se lépe učili a dělali správné věci..

Obecná psychologie

Hlavní směry psychologie

1. Behaviourismus

Behaviorism je jedním z hlavních trendů, který se rozšířil v různých zemích, především ve Spojených státech. Zakladateli behaviorismu jsou E. Thorndike (1874-1949) a J. Watsen (1878-1958). V tomto směru psychologie je studium předmětu omezeno především na analýzu chování, která je široce interpretována jako všechny typy reakcí organismu na podněty z vnějšího prostředí. Současně je z předmětu výzkumu vyloučena samotná psychika, vědomí. Základní zásada behaviorismu: psychologie by měla studovat chování, nikoli vědomí a psychiku, které nelze přímo pozorovat. Hlavní úkoly byly následující: poučit se ze situace (podnět), předpovídat chování (reakci) osoby a naopak určit nebo popsat podnět, který ji způsobil povaha reakce. Podle behaviorism, relativně malé množství vrozených behaviorálních jevů (dýchání, polykání, etc.) být vlastní lidem, přes kterého se budují komplexnější reakce, až po nejsložitější "scénáře" chování. Vývoj nových adaptivních reakcí nastává pomocí testů provedených, dokud jeden z nich nepřinese pozitivní výsledek (princip „pokus a omyl“). Úspěšná volba je opravena a následně reprodukována.

John Watson byl vůdcem směru chování. Navrhl schéma vysvětlující chování všech živých věcí na Zemi: podnět způsobuje reakci. Watson byl toho názoru, že při správném přístupu by bylo možné plně předpovídat chování, tvar a řídit chování lidí různých profesí změnou okolní reality. Mechanismus tohoto vlivu byl prohlášen za výcvik klasickým kondicionováním, který na zvířatech podrobně studoval akademik Ivan Petrovich Pavlov. Zjistil, že na základě nepodmíněných reflexů u zvířat se vyvíjí odpovídající reaktivní chování. S pomocí vnějších vlivů však mohou rozvíjet také získané, kondicionované reflexy a vytvářet tak nové modely chování..

John Watson experimentoval s dětmi a identifikoval tři základní instinktivní reakce - strach, zlost a lásku. Psycholog dospěl k závěru, že všechny ostatní behaviorální reakce jsou vrstveny na primární (experiment s dítětem Albertem).

Vědec William Hunter vytvořil schéma pro studium behaviorálních reakcí v roce 1914, které nazval opožděné. Ukazoval opici banán v jedné ze dvou krabic, pak tuto podívanou od ní zakryl obrazovkou, kterou po několika sekundách odstranil. Opice pak úspěšně našla banán, který dokázal, že zvířata jsou zpočátku schopna nejen okamžité, ale také opožděné reakce na impuls..

Jiný vědec, Lashley Karl, použil experimenty k rozvoji dovednosti u zvířete, a poté pro něj odstranil různé části mozku, aby zjistil, zda na nich rozvinutý reflex závisí nebo ne. Psycholog dospěl k závěru, že všechny části mozku jsou si rovné a mohou se navzájem úspěšně nahradit..

Jiné proudy behaviorismu:

Thorndikova teorie svazků

Zakladatel teorie učení, E. Thorndike, považoval vědomí za systém spojení, který spojuje myšlenky asociací. Čím vyšší inteligence, tím více spojení může navázat. Thorndike navrhl zákon výkonu a zákon účinku jako dva základní zákony učení. Podle prvního, čím častěji se akce opakuje, tím hlouběji je vtisknuta do mysli. Zákon účinku uvádí, že spojení ve vědomí jsou úspěšnější, pokud je reakce na podnět doprovázena odměnou. K popisu smysluplných asociací použil Thorndike termín „patří“: spojení se snadněji navazují, když se zdá, že objekty patří sobě, tj. vzájemně závislý. Učení je usnadněno, pokud je materiál, který si pamatujete, smysluplný. Thorndike také formuloval koncept „efektu šíření“ - ochotu přizpůsobit znalosti z oblastí sousedících s již známými oblastmi. Thorndike experimentálně studoval šíření účinku, aby určil, zda výuka jednoho předmětu ovlivňuje zvládnutí jiného - například, zda znalost starořeckých klasiků pomáhá při výcviku budoucích inženýrů. Ukázalo se, že pozitivní přenos je pozorován pouze v případech, kdy jsou oblasti znalostí v kontaktu. Učení jednoho druhu činnosti může dokonce bránit zvládnutí jiného („proaktivní inhibice“) a nově zvládnutý materiál může někdy zničit něco již naučeného („retroaktivní inhibice“). Tyto dva typy inhibice jsou předmětem teorie rušení paměti. Zapomínání na nějaký materiál je spojeno nejen s postupem času, ale také s vlivem jiných typů činnosti.

Skinnerův operativní behaviorismus

Stejným směrem, americký behaviorista B. Skinner, identifikoval kromě klasického kondicionování, které označil jako respondenta, druhým typem kondicionování je operativní kondicionování. Operativní učení je založeno na aktivních akcích („operacích“) organismu v prostředí. Pokud se některá spontánní akce ukáže jako užitečná pro dosažení cíle, je to podpořeno dosaženým výsledkem. Například holuba lze naučit hrát ping-pong, pokud se hra stane prostředkem k získání jídla. Odměna se nazývá posílení, protože posiluje požadované chování..

Holubi nebudou moci hrát ping-pong, pokud v nich nevytvoří toto chování metodou „diskriminačního učení“, tj. důsledné selektivní povzbuzení jednotlivých akcí vedoucích k požadovanému výsledku. Zesílení lze rozdělit náhodně nebo v pravidelných intervalech nebo v určitém poměru. Náhodně distribuovaná výztuž - pravidelné výhry - nutí lidi hrát. Pobídka, která se objevuje v pravidelných intervalech - mzda - udržuje osobu ve službě. Proporcionální odměna je tak silné posílení, že pokusná zvířata v Skinnerových experimentech se doslova vyhnula k smrti a snažila se vydělat například lahodnější jídlo. Trest, na rozdíl od odměny, je negativním posílením. S jeho pomocí nemůžete učit nový typ chování - pouze vás nutí vyhnout se již známým jednáním, následovaným trestem. Skinner byl průkopníkem programovaného učení, vývoje strojového učení a behaviorální terapie.

Tolmanovo kognitivní chování

Na rozdíl od Skinnera a dalších zastánců dominantní role vztahu stimulace a reakce, E. Tolman navrhl kognitivní teorii učení, věřící, že mentální procesy zapojené do učení se neomezují pouze na vztah SR. Považoval ovládnutí „gestaltového znamení“ za základní zákon učení, tj. kognitivní reprezentace, která zaujímá mezilehlou polohu mezi podnětem a odpovědí. Zatímco spojení „podnět - odpověď“ má mechanický charakter, kognitivní funkce hraje aktivní zprostředkovatelskou roli a výsledkem je: podnět - kognitivní aktivita (sign-gestalt) - odezva. Gestaltové znaky se skládají z „kognitivních map“ (mentálních obrazů známého terénu), očekávání a dalších přechodných proměnných. Krysy, se kterými Tolman prováděl experimenty, nemusely vyvinout podmíněný reflex, aby našli cestu vedoucí k jídlu v bludišti. Zamířili přímo do žlabu, protože věděli, kde je a jak ji najít. Tolman dokázal svou teorii experimenty na nalezení správného místa experimentálními zvířaty: krysy směřovaly ke stejnému cíli, bez ohledu na to, jakým způsobem se pohybovaly. Tolman chtěl zdůraznit definující roli cíle v chování a nazval jeho systém „cílovým behaviorismem“.

Co je Gestalt psychologie a Gestalt Therapy?

Když se podíváte na, řekněme, psa, co vidíte? Vaše odpověď bude s největší pravděpodobností „pes“ nebo „zvíře“. Vnímáte to jako celek a ne tlapy, hlavu a ocas zvlášť. Frederick (Fritz) Perls byl první, kdo viděl důležitost pohledu na člověka jako celek, podobně jako vnímáme všechny objekty kolem nás. Směr psychologie, který zvažuje člověka v kontextu jeho prostředí a jeho vztah k němu, se nazývá gestaltová psychologie.

Na základě zákonů, principů a konceptů Gestalt psychologie vyvinul Perls novou formu terapie, kterou nazval Galtalt terapie. Tento směr psychoterapie se zaměřuje na to, co se děje v konkrétním okamžiku, na základě pochopení existence osoby v současném prostředí. Gestalt terapeut při interakci s klientem vždy pracuje s tím, co se děje „tady a teď“, a nikoli s minulostí nebo budoucností osoby.

Popis

Pokud se pokusíte podat obecný popis, pak je Gestalt psychologie jedním z směrů humanistické psychoterapie, která vznikla v roce 1940. Její zakladatel Frederick (Fritz) Perls se původně pokusil vytvořit alternativu k tradiční psychoanalýze. Ale dnes je gestalt terapie jednou z nejpopulárnějších metod práce s lidmi, kteří potřebují psychologickou pomoc..

Gestaltská psychologie považuje za své hlavní cíle rozšiřování vědomého myšlení klienta, jehož výsledkem je jeho porozumění a přijetí sebe samého. Osoba tak dosahuje intrapersonální integrity a jeho život je naplněn smyslem. Kromě toho může tato psychoterapie výrazně zlepšit kontakt osoby s okolním světem i s ostatními..

Zakladateli gestaltské psychologie jsou Frederick Perls, jeho manželka Laura Perls a Paul Goodman. Na počátku tohoto trendu však byli také zástupci různých myšlenkových škol, jako jsou Kurt Koffka, Max Wertheimer a Wolfgang Keller. Zejména Koffka je známá tím, že jako první použila metody a myšlenky gestaltské psychologie ke studiu mentálního vývoje dítěte..

Gestaltská psychologie byla původně vytvořena jako samostatná teorie školy analytiků Freudian pod vlivem principů existenciální filosofie. Kromě toho byla silně ovlivněna různými myšlenkami a pozicemi takových věd, jako je medicína a psychiatrie. Později se gestaltová terapie stala součástí humanistického přístupu, protože interakce mezi terapeutem a klientem zde vždy probíhá ve formě dialogu. Moderní gestalt terapeuti a jejich klienti používají kreativní a experimentální metody ke zvýšení jejich povědomí, svobody a sebevědomí..

Slovo „gestalt“ pochází z německého slova, které se překládá jako „forma“, „obrázek“ nebo „struktura“. Toto slovo znamená celistvost nebo podstatu něčeho. Psychoterapeuti gestaltem znamenají zvláštní uspořádání částí do jednoho celku. Gestalt psychologie považuje člověka za celek, který nelze rozdělit na části (neexistuje duše a tělo samostatně, existuje osobnost). Gestalt psycholog K. Levin najednou vyvinul teorii o psychologickém poli. Věřil, že lidské chování je určeno integritou celého životního prostoru, dosažením rovnováhy mezi vlivem prostředí a lidskými potřebami..

Hlavním cílem gestaltové terapie je informovanost klienta o potřebách, touhách, pocitech, myšlení, vnímání, tělesných projevech, vnějším světě a preferovaných mezilidských vztazích. Gestalt psychologie nebyla nikdy navržena tak, aby okamžitě změnila chování a rychle eliminovala negativní příznaky. Předmětem její studie je více než jednoduché řešení individuálních problémů. Práce se zástupcem této školy psychoterapie může zcela změnit způsob, jakým klient žije. Gestalt terapeut je schopen naučit klienta převzít odpovědnost za všechny jeho pocity, činy a myšlenky, zcela se ponořit do přítomnosti, navázat vědomý kontakt se skutečným světem.

Koncepty

Teorie gestaltové terapie spočívá v následujících pojmech:

  • Gestalts. Člověk a životní prostředí jsou spojeny do gestalt nebo do strukturálního celku, který se nazývá pole. Prostředí vždy ovlivňuje tělo a tělo mění prostředí. Pokusíme-li se to aplikovat na interpersonální interakce, je zřejmé, že ačkoli je člověk silně ovlivňován chováním a reakcemi druhých, pokud však osoba změní své chování, změní se lidé kolem sebe;
  • Integrita. Člověk je jediné socio-bio-psychologické stvoření. Jakékoli pokusy rozdělit člověka na součásti, například na tělo, mysl a duši, jsou nepřirozené;
  • Obrázek na pozadí. Interakce pozadí a postavy je jedním z hlavních konceptů v této oblasti psychologie. Chování jakékoli osoby se řídí zásadou utváření a ničení gestalů. Zdravé tělo se řídí samoregulací. Záleží na tom, jak moc si člověk je vědom současnosti, a také na tom, zda je schopen být „tady a teď“. Nastávající potřeba aktivně přitahuje pozornost - jako postava, která se objevuje na pozadí. Přiměřená interakce s předmětem touhy vede k uspokojení potřeby, v důsledku čehož gestalt šťastně končí. Neúplné gestaláty však vedou k neurotickým poruchám..

Nejjednodušší způsob, jak pochopit, co je gestaltská psychologie, je seznámit se s 9 přikázáními autentické osoby:

  1. Teď žij. Buďte v přítomnosti;
  2. Žít zde. Komunikovat s věcmi, které skutečně jsou;
  3. Nikdy o svém životě nesnáším. Vaše zkušenost je vždy realitou;
  4. Přestaňte příliš přemýšlet. Zkuste a sledujte;
  5. Vyjadřujte své pocity, nemanipulujte. Přestaňte uvažovat, vysvětlovat a hledat omluvy;
  6. Přijměte bolest a problémy i potěšení;
  7. Jednejte, jak uznáte za vhodné, ne proto, že někomu dlužíte. Nevytvářejte modly;
  8. Převezměte odpovědnost za všechny reakce;
  9. Vždy buď sám sebou.

Povědomí

Zaměření člověka na jakoukoli potřebu a vědomí toho je hlavním principem gestaltové terapie. Nazývá se „tady a teď“ a naznačuje, že vše, co je důležité a důležité, se děje pouze v současnosti. To platí pro všechno: myšlenky, pocity, vnímání, fantazie a činy. Tento princip aktivuje proces vědomí.

Předpokladem pro vznik a dokončení gestalt je schopnost klienta být si vědom sebe a dominantních potřeb.

Pro včasné uspokojení tužeb jsou lidé neustále v kontaktu s hranicemi svého světa (vnitřního i vnějšího). V neurotice je narušena samoregulace těchto hranic, a proto se neurotická osobnost setkává v oblasti fantazie s mnoha netvořenými nebo nedokončenými gestalty. F. Perls tvrdil, že neurotické poruchy vznikají u lidí, kteří mají sklon k fantazírování nebo intelektualizaci, kde stačí vědět, co se děje.

Autentická osobnost a odpovědnost

Povědomí vždy úzce souvisí s takovou schopností, jako je odpovědnost. Podle tohoto konceptu Perls chápal schopnost člověka rozhodovat se a být zodpovědný za to, co se děje. Čím více si klient uvědomuje realitu, tím více se může spolehnout na sebe.

Gestaltský psycholog očekává od klienta odpovědné chování. Klient musí být zodpovědný za své činy, reakce, myšlenky a pocity. Z odpovědné osoby se postupně vyvine autentická osobnost. Jasně chápe, jak se jeho fantazie liší od skutečných pocitů, nikomu nepředkládá své myšlenky, nikdy nevyžaduje, aby lidé splnili jeho očekávání. Autentická osoba je nezávisle zodpovědná za svůj vnitřní svět, je si vědom svých potřeb a pocitů, jedná v souladu s nimi, vždy důvěřuje své intuici. Akce a reakce takové osoby vždy odpovídají životnímu prostředí. Takový člověk si je vědom omezení svých tužeb a schopností, nemá sklon je přehánět nebo podceňovat. Dokáže najít způsob, jak uspokojit potřeby, vždy se svobodně rozhoduje.

Jak funguje gestalterapeut

Perls věřil, že rozvoj odpovědnosti a povědomí o něčích pocitech, reakcích a myšlenkách „tady a teď“ může vyřešit osobní problémy. Jinými slovy, lidé mohou regulovat své činnosti, když jsou si vědomi toho, co se děje. Gestalt terapeut pracuje nejen se samotným problémem, ale také se způsoby, které narušují navázání kontaktu. K psychoterapii dochází prostřednictvím emocí a pocitů.

Gestalt psychologie věří, že pro každou změnu musí klient akceptovat, co je. Čím více člověk pracuje, aby se stal něčím odlišným od lidí v jejich okolí, tím je pravděpodobnější, že zůstane jako oni. To je teorie změny: mění se, když si uvědomíme, že se snažíme stát tím, čím nejsme. Paradox!

Gestalt terapie se zaměřuje na to, co se stane mezi terapeutem a klientem v konkrétním okamžiku. Gestalt terapeut se nesnaží změnit chování klienta nebo eliminovat nežádoucí příznaky, ale považuje své problémy za zásadní prvky terapie, a to jak pro jednotlivce, tak pro skupinovou práci..

Lék na minulost je v současnosti. Když žijeme v minulosti nebo fantazírujeme o budoucnosti, nežijeme celý život. Jakmile se klient plně naučil být tady a teď, přebírá odpovědnost za reakce a jednání, což mu umožňuje žít bezprostředněji. Ačkoli Gestalt psychologie nestanoví hlavní cíl rozvoje duchovnosti v důsledku takové psychoterapie, jsou zlepšovány schopnosti člověka soucit, pokora a úcta k ostatním..

Metody expozice a techniky

Gestalt terapie se praktikuje formou individuálních a skupinových cvičení a experimentů. Tato cvičení byla speciálně navržena tak, aby probudila klientovy činy, emoce nebo motivaci. Gestalt terapeut pomáhá svému klientovi zvyšovat jeho povědomí, učit se být „tady a teď“.

Mezi hlavní postupy gestaltové terapie patří: převzetí odpovědnosti, posílení pocitů, rozšíření vědomí, integrace protikladů, práce s fantaziemi a sny, překonání odporu.

Na rozdíl od cvičení používaných od začátku psychoterapie, experimentování vzniká v průběhu postupu terapeutického vztahu. Jsou hlavní složkou gestaltové terapie a umožňují člověku porozumět různým aspektům konfliktu, životní zkušenosti nebo tomu, co se týká jeho duševního zdraví. Dvě z nejznámějších metod gestaltové terapie jsou technika „Prázdná židle“ a technika přehánění..

Technika „Empty Chair“ je jakýmsi typem gestaltové terapie. Jedná se o speciální cvičení, kde terapeut klade klienta před prázdné křeslo. Klient je požádán, aby si představil, že na jeho židli sedí jeden z jeho známých (například manžel, šéf nebo přítel) nebo dokonce jeho samostatná část. Terapeut zahajuje dialog mezi židlí a klientem tím, že sleduje myšlenky, emoce a chování dané osoby. Někdy terapeut a klient mění roli a poté již klient může pozorovat akce a reakce terapeuta ve vztahu k metaforické osobě sedící na židli. Tato technika je užitečná zejména pro lidi, kteří si chtějí vzpomenout na situaci nebo obnovit ztracené části své osobnosti..

Dalším běžným cvikem v gestaltové terapii je technika přehánění. V rámci této techniky je klient požádán, aby opakovaně opakoval a zveličoval konkrétní pohyb nebo výraz, jako je zamračení nebo houpání nohy. Děje se tak, aby si člověk uvědomil vztah mezi svými emocemi a chováním..

To jsou jen dvě z mnoha metod gestaltové terapie, které pomáhají klientům zvyšovat povědomí o jejich bezprostředních zkušenostech. Prostřednictvím cvičení a spontánních experimentů Gestalt terapie také umožňuje lidem znovu se spojit s částmi sebe, které ignorují nebo popírají..

Kdo se doporučuje

Gestalt terapie má širší rozsah aplikací než jakákoli jiná psychologická škola. Jedná se o individuální a skupinovou terapii, semináře, práci s dětmi a rodinami. Tato psychoterapie se praktikuje v konvenčních nemocnicích, na soukromých klinikách, v osobních růstových centrech, terapeutických skupinách atd..

Gestalt psychologie je nejužitečnější pro klienty, kteří jsou otevřeni práci na sebevědomí, a také pro ty lidi, kteří se chtějí naučit, jak být zodpovědní. Taková psychoterapie je skvělá pro klienty s úzkostí, depresí a nízkou sebedůvěrou..

Gestalt terapie pracuje s klienty všech věkových skupin as různými psychologickými problémy. Tradičně byl považován za nejúčinnější přístup pro příliš socializované, úzkostné a hraniční jedince. To platí zejména pro perfekcionisty, stejně jako pro klienty s depresí a fobiemi, tj. Pro ty lidi, jejichž omezené fungování vzniklo v důsledku „vnitřních omezení“..

Kromě toho byla gestaltová terapie úspěšně použita při léčbě celé řady "psychosomatických poruch", včetně ulcerativní kolitidy, migrény, křečí zad a krku. Gestalt terapeuti také pracují s jednotlivci, kteří mají potíže s interakcí s autoritami, páry a celou řadou intrapsychických konfliktů. V psychiatrii je mnoho případů, kdy gestaltová terapie účinně pomohla psychopatům a pacientům se závažnými poruchami charakteru.

Před půl stoletím Frederick Perls předpověděl, že počínaje sedmdesátými léty bude gestaltská psychologie vynikat jako samostatný trend a v budoucnu se stane silnou psychoterapeutickou silou. Jeho proroctví bylo plně naplněno. Dnes pravděpodobně neexistují lidé, kteří o tomto psychologickém směru nevědí nic. S pomocí gestalt terapie získá klient příležitost vědomě si zvolit své chování, použít různé aspekty osobnosti, naplnit život, zbavit se psychosomatických nebo neurotických symptomů. Tato osoba ví, jak odolat manipulaci druhých a dělá bez manipulace. Jinými slovy, člověk se učí stát pevně na nohou..

Gestalt psychologie: Základní myšlenky a fakta (strana 1 z 5)

Univerzita psychologie a vzdělávání v Moskvě

Fakulta pedagogické psychologie

Předmět: Obecná psychologie

Gestalt psychologie: Základní myšlenky a fakta

Studentská skupina (POVV) -31

Přednášející: Ph.D. ve vědě

Moskva, 2008

1.Vznik a vývoj gestalt psychologie

1.1 Obecná charakteristika gestaltské psychologie

1.2 Základní představy o gestaltské psychologii

2. Hlavní myšlenky a fakta gestaltální psychologie

2.1 Postuláty M. Wertheimera

2.2 Kurt Lewinova teorie pole

Seznam použité literatury

Úvod

Současný obsah této práce je věnován gestaltské psychologii jako jedné z nejvlivnějších a nejzajímavějších oblastí otevřené krize, která byla reakcí proti atomismu a mechanismu všech variant asociativní psychologie..

Gestalt psychologie byla nejproduktivnější možností řešení problému integrity v německé a rakouské psychologii, jakož i filozofie konce 19. a počátku 20. století..

Němečtí psychologové M. Wertheimer (1880-1943), W. Koehler (1887-1967) a K. Koffka (1886-) jsou považováni za zakladatele gestaltské psychologie (z německého Gestalt - obraz, struktura), která se objevila jako opozice vůči strukturalismu s atomistickým chápáním vědomí. 1941), K. Levin (1890-1947).

Tito vědci založili následující myšlenky gestaltské psychologie:

1. Předmětem psychologie je vědomí, ale jeho porozumění by mělo být založeno na principu integrity.

2. Vědomí je dynamický celek, tj. Pole, jehož každý bod interaguje se všemi ostatními.

3. Jednotkou analýzy tohoto pole (tj. Vědomí) je gestalt - integrální obrazová struktura.

4. Metoda zkoumání gestalů - objektivní a přímé pozorování a popis obsahu jejich vnímání.

5. Vnímání nemůže pocházet z pocitů, protože ten druhý ve skutečnosti neexistuje.

6. Vizuální vnímání je vedoucí mentální proces, který určuje úroveň vývoje psychiky a má vlastní zákony.

7. Myšlení nelze považovat za soubor dovedností tvořených pokusem a omylem, ale existuje proces řešení problému, prováděný strukturováním pole, tj. Skrze nahlédnutí do současnosti, v situaci „tady a teď“. Minulé zkušenosti nejsou pro daný úkol relevantní.

K. Levin rozvinul teorii pole a tuto teorii aplikoval, studoval osobnost a její jevy: potřeby, vůli. Gestaltský přístup pronikl do všech oblastí psychologie. K. Goldstein ji aplikoval na problémy patopsychologie, F. Perls - na psychoterapii, E. Maslow - na teorii osobnosti. Gestalt přístup byl také úspěšně používán v oblastech, jako je psychologie učení, percepční psychologie a sociální psychologie..

1. Vznik a vývoj gestaltské psychologie

Poprvé byl koncept „gestaltové kvality“ zaveden H. Ehrenfelsem v roce 1890 při studiu vnímání. Identifikoval konkrétní znak gestalt - vlastnost transpozice (převodu). Ehrenfels však nevyvinul teorii gestalt a zůstal v pozici asociacionismu.

Nový přístup k holistické psychologii provedli psychologové lipské školy (Felix Kruger (1874-1948), Hans Volkelt (1886-1964), Friedrich Sander (1889-1971), kteří vytvořili školu vývojové psychologie, kde byl představen koncept komplexní kvality jako holistický Tato škola existovala od konce - 10, začátek třicátých let.

1.1 Historie vzniku gestaltské psychologie

gestalt psychologie psychologie wertheimer levin

Historie gestaltské psychologie začíná v Německu v roce 1912 propuštěním díla M. Wertheimera „Experimentální studia vnímání hnutí“ (1912), ve kterém byla zpochybněna obvyklá myšlenka přítomnosti jednotlivých prvků v aktu vnímání..

Bezprostředně po tom, kolem Wertheimera, a zejména ve 20. letech 20. století, byla v Berlíně vytvořena berlínská škola psychologie gestaltů: Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967), Kurt Koffka (1886-1941) a Kurt Lewin (1890) -1947). Výzkum zahrnoval vnímání, myšlení, potřeby, vlivy, vůli.

W. Keller ve své knize „Fyzické struktury v klidu a ve stacionárním stavu“ (1920) podporuje myšlenku, že fyzický svět, stejně jako psychologický, podléhá gestaltskému principu. Gestaltisté začínají překračovat hranice psychologie: všechny procesy reality jsou určovány zákony gestalt. Byl zaveden předpoklad o existenci elektromagnetických polí v mozku, která, která vznikla pod vlivem podnětu, jsou ve struktuře obrazu izomorfní. Gestaltští psychologové považovali princip izomorfismu za výraz strukturální jednoty světa - fyzické, fyzické, mentální. Odhalení společných vzorců pro všechny sféry reality umožnilo podle Koehlera překonat vitalizmus. Vygotsky považoval tento pokus za „nadměrnou aproximaci problémů psychiky s teoretickými konstrukcemi dat nejnovější fyziky“ (*). Nový výzkum posílil nový trend. Edgar Rubin (1881-1951) objevil fenomén postavy a země (1915). David Katz ukázal roli gestaltových faktorů v oblasti dotykového a barevného vidění.

V roce 1921 Wertheimer, Koehler a Kofka, zástupci gestalské psychologie, založili časopis Psychologický výzkum (Psychologische Forschung). Zde jsou výsledky studie této školy. Od této doby začala škola ovlivňovat světovou psychologii. Zobecňující články 20. let byly velmi důležité. M. Wertheimer: „Směrem k doktríně Gestalt“ (1921), „O Gestaltheory“ (1925), K. Levin „Záměry, vůle a potřeba“. V 1929, Koehler přednáší o Gestalt psychologii v Americe, který být pak vydáván v knize “Gestaltp psychologie” (Gestaltp-psychologie). Tato kniha je systematickou a snad nejlepší prezentací této teorie..

Plodný výzkum pokračoval až do 30. let, kdy do Německa přišel fašismus. Wertheimer a Koehler v roce 1933, Levin v roce 1935. emigroval do Ameriky. Zde vývoj gestaltské psychologie v oblasti teorie nedosáhl významného pokroku..

V 50. letech se zájem o gestaltskou psychologii zmenšoval. V následujícím se však změní postoj k gestaltské psychologii.

Gestaltská psychologie měla velký vliv na psychologickou vědu Spojených států, na E. Tolmana, americké teorie učení. V poslední době v řadě západoevropských zemí vzrostl zájem o teorii gestaltů a historii Berlínské psychologické školy. V roce 1978 byla založena Mezinárodní psychologická společnost „Gestaltova teorie a její aplikace“. vyšlo první číslo časopisu „Gestalttheory“, oficiálního orgánu této společnosti. Členy této společnosti jsou psychologové z různých zemí světa, především ze všech Německa (Z. Ertel, M. Stadler, G. Portele, K. Guss), USA (R. Arnheim, A. Lachins, syn M. Wertheimer Michael Wertheimer a další)., Itálie, Rakousko, Finsko, Švýcarsko.

1.2 Obecná charakteristika gestaltové psychologie

Gestaltská psychologie zkoumala holistické struktury, které tvoří mentální pole, vyvíjením nových experimentálních metod. A na rozdíl od jiných psychologických směrů (psychoanalýza, behaviorismus), zástupci gestaltské psychologie stále věřili, že předmětem psychologické vědy je studium obsahu psychiky, analýza kognitivních procesů, jakož i struktura a dynamika rozvoje osobnosti..

Hlavní myšlenkou této školy bylo, že psychika není založena na jednotlivých prvcích vědomí, ale na integrálních postavách - gestaltech, jejichž vlastnosti nejsou součtem vlastností jejich částí. Předchozí myšlenka, že vývoj psychiky je založen na vytváření stále více asociativních vazeb, které spojují jednotlivé prvky navzájem do reprezentací a konceptů, byla vyvrácena. Jak zdůraznil Wertheimer, „... Gestaltská teorie vznikla ze specifického výzkumu...“ Místo toho byla předložena nová myšlenka, že poznání je spojeno s procesem změny, transformace integrálních gestalů, které určují povahu vnímání vnějšího světa a chování v něm. Proto mnoho zástupců tohoto trendu věnovalo větší pozornost problému mentálního vývoje, protože samotný vývoj byl identifikován růstem a diferenciací gestalů. Na základě toho viděli ve výsledcích studia geneze mentálních funkcí důkazy o správnosti svých postulátů..

Myšlenky, které vyvinuli gestaltští psychologové, vycházely z experimentální studie kognitivních procesů. Byla to také první (a po dlouhou dobu prakticky jediná) škola, která zahájila přísně experimentální studium struktury a kvalit člověka, protože metodu psychoanalýzy používanou hloubkovou psychologií nelze považovat za objektivní ani experimentální..

Metodologický přístup gestaltské psychologie byl založen na několika základech - koncepci mentálního pole, izomorfismu a fenomenologie. Pojetí pole si půjčovali od fyziky. Studium povahy atomu, magnetismu, umožnilo odhalit zákony fyzického pole, ve kterém jsou prvky zabudovány do integrálních systémů. Tato myšlenka se stala vedoucí myšlenkou pro gestaltské psychology, kteří dospěli k závěru, že mentální struktury jsou umístěny ve formě různých schémat v mentálním poli. Současně se mohou měnit i gestalty, které se stávají stále více a více přiměřenými objektům vnějšího pole. Pole, ve kterém jsou staré struktury umístěny novým způsobem, se také může změnit, díky čemuž subjekt dospívá k zásadně novému řešení problému (vhled).

Duševní gestal jsou izomorfní (podobné) jako fyzické a psychofyzické. To znamená, že procesy, které se vyskytují v mozkové kůře, jsou podobné procesům, které se vyskytují ve vnějším světě, a jsou uznány v našich myšlenkách a zkušenostech jako podobné systémy ve fyzice a matematice (takže kruh je izomorfní jako ovál, nikoli čtverec). Schéma problému, která je uvedena v externím poli, může proto pomoci subjektu vyřešit jej rychleji nebo pomaleji, v závislosti na tom, zda usnadňuje nebo brání jeho restrukturalizaci..

masterok

Trowel.zhzh.rf

Chceš vědět všechno

Vraťme se ještě dnes k tématům únorové objednávky. Dnes se pokusíme podrobněji rozebrat téma přítele mischa_poet, zní takto:

"Gestalt psychologie, nějaká teorie, zajímavá fakta, mýty a mylné představy"

Téma je docela specifické, pokusíme se jej sdělit na maximum v jednoduchém jazyce bez mnoha zvláštních podrobností.

Gestalt psychologie je směr v západní psychologii, která vznikla v Německu v první třetině dvacátého století. a navrhnout program pro studium psychiky z hlediska holistických struktur (gestalts), primárně ve vztahu k jeho komponentám.

Termín „gestalt“ (německý gestalt - holistický tvar, obraz, struktura).

Poprvé byl koncept „gestaltové kvality“ zaveden H. Ehrenfelsem v roce 1890 při studiu vnímání. Identifikoval konkrétní znak gestalt - vlastnost transpozice (převodu). Ehrenfels však nevyvinul teorii gestalt a zůstal v pozici asociacionismu.

Nový přístup k holistické psychologii provedli psychologové lipské školy (Felix Kruger (1874-1948), Hans Volkelt (1886-1964), Friedrich Sander (1889-1971), kteří vytvořili školu vývojové psychologie, kde byl představen koncept komplexní kvality jako holistický Tato škola existovala od konce - 10, začátek třicátých let.

Podle teorie gestaltské psychologie je integrita vnímání a její uspořádanost dosaženo pomocí následujících principů gestaltské psychologie:

Blízkost. Blízké podněty bývají vnímány společně.

Podobnost. Podněty podobné velikosti, tvaru, barvě nebo tvaru bývají vnímány společně.

Integrita. Vnímání bývá zjednodušené a koherentní.

Uzavření. Odráží tendenci dokončit postavu tak, aby nabírala plný tvar.

Přívětivost. Blízkost podnětů v čase a prostoru. Přizpůsobivost může předurčit vnímání, když jedna událost vyvolá jinou.

Společný prostor. Gestalt principy formují naše každodenní vnímání, učení a minulé zkušenosti. Naše interpretace pocitů aktivně řídí i očekávání a očekávání..

Historie gestaltské psychologie začíná v Německu v roce 1912 propuštěním díla M. Wertheimera „Experimentální studia vnímání hnutí“ (1912), ve kterém byla zpochybněna obvyklá myšlenka přítomnosti jednotlivých prvků v aktu vnímání..

Bezprostředně po tom, kolem Wertheimera, a zejména ve 20. letech 20. století, byla v Berlíně vytvořena berlínská škola psychologie gestaltů: Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967), Kurt Koffka (1886-1941) a Kurt Lewin (1890) -1947). Výzkum zahrnoval vnímání, myšlení, potřeby, vlivy, vůli.

W. Keller ve své knize „Fyzické struktury v klidu a ve stacionárním stavu“ (1920) podporuje myšlenku, že fyzický svět, stejně jako psychologický, podléhá gestaltskému principu. Gestaltisté začínají překračovat hranice psychologie: všechny procesy reality jsou určovány zákony gestalt. Byl zaveden předpoklad o existenci elektromagnetických polí v mozku, která, která vznikla pod vlivem podnětu, jsou ve struktuře obrazu izomorfní. Gestaltští psychologové považovali princip izomorfismu za výraz strukturální jednoty světa - fyzické, fyzické, mentální. Odhalení společných vzorců pro všechny sféry reality umožnilo podle Koehlera překonat vitalizmus. Vygotsky považoval tento pokus za „nadměrnou aproximaci problémů psychiky s teoretickými konstrukcemi dat nejnovější fyziky“ (*). Nový výzkum posílil nový trend. Edgar Rubin (1881-1951) objevil fenomén postavy a země (1915). David Katz ukázal roli gestaltových faktorů v oblasti dotykového a barevného vidění.

V roce 1921 Wertheimer, Koehler a Kofka, zástupci gestaltové psychologie, založili časopis Psychologický výzkum (Psychologische Forschung). Zde jsou výsledky studie této školy. Od této doby začala škola ovlivňovat světovou psychologii. Zobecňující články 20. let byly velmi důležité. M. Wertheimer: „Směrem k doktríně Gestalt“ (1921), „O Gestaltheory“ (1925), K. Levin „Záměry, vůle a potřeba“. V 1929, Koehler přednáší o Gestalt psychologii v Americe, který být pak vydáván v knize “Gestaltp psychologie” (Gestaltp-psychologie). Tato kniha je systematickou a snad nejlepší prezentací této teorie..
Plodný výzkum pokračoval až do 30. let, kdy do Německa přišel fašismus. Wertheimer a Koehler v roce 1933, Levin v roce 1935. emigroval do Ameriky. Zde vývoj gestaltské psychologie v oblasti teorie nedosáhl významného pokroku..

V 50. letech se zájem o gestaltskou psychologii zmenšoval. V následujícím se však změní postoj k gestaltské psychologii.
Gestaltská psychologie měla velký vliv na psychologickou vědu Spojených států, na E. Tolmana, americké teorie učení. V poslední době v řadě západoevropských zemí vzrostl zájem o gestalt teorii a historii Berlínské psychologické školy. V roce 1978 byla založena Mezinárodní psychologická společnost „Gestaltova teorie a její aplikace“. vyšlo první číslo časopisu „Gestalttheory“, oficiálního orgánu této společnosti. Členy této společnosti jsou psychologové z různých zemí světa, především ze všech Německa (Z. Ertel, M. Stadler, G. Portele, K. Guss), USA (R. Arnheim, A. Lachins, syn M. Wertheimer Michael Wertheimer a další)., Itálie, Rakousko, Finsko, Švýcarsko.

Gestaltská psychologie se postavila proti principu strukturální psychologie rozdělování vědomí do prvků a konstruování z nich podle zákonů asociace nebo kreativní syntézy komplexních mentálních jevů.

Zástupci gestaltské psychologie navrhli, aby všechny různé projevy psychiky dodržovaly zákony Gestalt. Díly mají tendenci tvořit symetrický celek, díly jsou seskupeny ve směru maximální jednoduchosti, blízkosti, rovnováhy. Tendence každého mentálního jevu je nabývat definitivní, úplné formy.

Počínaje studiem procesů vnímání, Gestaltská psychologie rychle rozšířila svá témata, včetně problémů s vývojem psychiky, analýzy intelektuálního chování vyšších primátů, uvažování paměti, kreativního myšlení, dynamiky osobnostních potřeb.

Gentalští psychologové chápali psychiku člověka a zvířete jako integrální „fenomenální pole“, které má určité vlastnosti a strukturu. Hlavní složky fenomenálního pole jsou tvary a pozadí. Jinými slovy, některé z toho, co vnímáme, se jeví jasně a plné smyslu, zatímco zbytek je v našem vědomí jen slabě přítomen. Tvar a pozadí lze zaměnit. Řada zástupců gestaltské psychologie věřila, že fenomenální pole je izomorfní (podobné) procesům probíhajícím uvnitř mozkového substrátu.

Pro experimentální studium tohoto oboru byla zavedena analytická jednotka, která se stala gestaltem. Gestalti byli nalezeni ve vnímání formy, zjevného pohybu, opticko-geometrických iluzí. Jako základní zákon o seskupování jednotlivých prvků byl předpokládán zákon o těhotenství jako touha psychologického pole tvořit nejstabilnější, nejjednodušší a „ekonomickou“ konfiguraci. Současně byly identifikovány faktory, které přispívají ke seskupení prvků do integrálních gestalů, jako je „faktor blízkosti“, „faktor podobnosti“, „faktor dobrého pokračování“, „faktor společného osudu“..

Nejdůležitější zákon získaný gestaltskými psychology je zákon stálosti vnímání, který opravuje skutečnost, že integrální obraz se nemění, když se mění jeho smyslové prvky (vidíte svět jako stabilní, přestože vaše pozice ve vesmíru, osvětlení atd.) princip holistické analýzy psychiky umožnil vědecké poznání nejsložitějších problémů mentálního života, které byly dříve považovány za nepřístupné pro experimentální výzkum.

„Uchopení“ obrazu: naše vědomí je schopné znovu vytvořit obraz celého objektu z jednotlivých prvků obrazu objektu, který je nám znám. Třetí výkres již má dostatek podrobností k rozpoznání objektu..

Uveďme příklad jedné ze studií, abychom to vyjasnili..

V polovině dvacátých let přešel Wertheimer ze studia vnímání na studium myšlení. Výsledkem těchto experimentů je kniha „Produktivní myšlení“, která vyšla po smrti vědce v roce 1945 a je jedním z jeho nejvýznamnějších úspěchů.
Studiem způsobů transformace kognitivních struktur pomocí velkého empirického materiálu (experimenty s dětmi a dospělými subjekty, rozhovory, včetně s A. Einsteinem), Wertheimer dospěl k závěru, že nejen asociativní, ale i formálně-logický přístup k myšlení je nekonzistentní. Zdůraznil, že oba přístupy skrývají jeho produktivní, kreativní charakter, který je vyjádřen v „přesměrování“ původního materiálu, jeho reorganizaci do nového dynamického celku. Pojmy „reorganizace, seskupení, centrování“, zavedené Wertheimerem, popisovaly skutečné okamžiky intelektuální práce a zdůrazňovaly její specificky psychologickou stránku, odlišnou od logické.

Wertheimer ve své analýze problémových situací a způsobech jejich řešení identifikuje několik hlavních fází myšlenkového procesu:


1. Vznik tématu. V této fázi vzniká pocit „řízeného napětí“, který mobilizuje tvůrčí síly člověka.
2. Analýza situace, povědomí o problému. Hlavním úkolem této fáze je vytvořit ucelený obraz situace..
3. Řešení problému. Tento proces myšlenkové činnosti je z velké části v bezvědomí, přestože je nutná předběžná vědomá práce..
4. Vznik nápadu řešení - vhled.
5. Prováděcí fáze.

Při pokusech s Wertheimerem byl zjištěn negativní vliv obvyklého způsobu vnímání strukturálních vztahů mezi složkami problému na jeho produktivní řešení. Zdůraznil, že pro děti, které studovaly geometrii ve škole na základě ryze formální metody, je nesrovnatelně obtížnější vyvinout produktivní přístup k problémům než pro ty, které vůbec neučily..
Kniha také popisuje procesy významných vědeckých objevů (Gauss, Galileo) a poskytuje jedinečné rozhovory s Einsteinem o problému tvořivosti ve vědě a analýzu mechanismů tvůrčího myšlení. Výsledkem této analýzy je závěr Wertheimera o základní strukturální společnosti mechanismů tvořivosti u primitivních národů, u dětí a mezi velkými vědci..
Tvrdil také, že kreativní myšlení závisí na kresbě, diagramu, ve kterém je prezentována podmínka úkolu nebo problémové situace. Správnost řešení závisí na přiměřenosti systému. Tento proces vytváření různých gestalů ze sady trvalých obrazů je procesem kreativity a čím více různých významů objekty obsažené v těchto strukturách získají, tím vyšší úroveň kreativity bude dítě demonstrovat. Protože taková restrukturalizace je snazší provádět spíše obrazové než slovní materiály, dospěl Wertheimer k závěru, že brzký přechod k logickému myšlení narušuje rozvoj kreativity u dětí. Řekl také, že cvičení zabíjí kreativní myšlení, protože opakováním je stejný obraz opraven a dítě si zvykne dívat se na věci pouze na jedné pozici..
Vědec také věnuje významnou pozornost problémům etiky a morálky osobnosti výzkumného pracovníka, přičemž zdůrazňuje, že formování těchto kvalit by se mělo brát v úvahu také při výuce, a samotné učení by mělo být strukturováno tak, aby z něj děti dostaly radost a uvědomovaly si radost z objevování něčeho nového. Tyto studie byly zaměřeny především na studium „vizuálního“ myšlení a byly obecné povahy..
Údaje získané ve studiích Wertheimera vedly gestaltové psychology k závěru, že vedoucím mentálním procesem, zejména v počátečních stádiích ontogeneze, je vnímání.

Koffkův výzkum ukázal, že se také vyvíjí vnímání barev. Děti zpočátku vnímají své okolí pouze jako barevné nebo barevné, aniž by rozlišovaly mezi barvami. V tomto případě je zbarveno vnímáno jako pozadí a barevné je vnímáno jako postava. Postupně se barevné dělí na teplé a studené a v prostředí již děti rozlišují několik sad obrazového pozadí. Jedná se o nenatřený - barevný teplý, nenatřený - barevný chlad, který je vnímán jako několik různých obrázků, například: barevný chladný (pozadí) - barevný teplý (obrázek) nebo barevný teplý (pozadí) - barevný chlad (obrázek). Na základě těchto experimentálních dat dospěl Koffka k závěru, že kombinace postavy a pozadí, na kterém je daný objekt demonstrován, hraje důležitou roli ve vývoji vnímání..

Tvrdil, že vývoj barevného vidění je založen na vnímání kombinace obrázku a pozadí, na jejich kontrastu. Později byl tento zákon, nazývaný zákon transpozice, prokázán Koehlerem. Tento zákon říká, že lidé sami nevnímají barvy, ale jejich vztah. Takže v Koffkově experimentu byly děti požádány, aby našly bonbón, který byl v jednom ze dvou šálků potažených barevnou lepenkou. Cukroví bylo vždy v šálku, který byl pokryt tmavě šedou lepenkou, zatímco pod ním nikdy nebyla černá bonbón. V kontrolním experimentu si děti neměly vybírat mezi černými a tmavě šedými víky, jak bývaly, ale mezi tmavě šedými a světle šedými. V případě, že by vnímali čistou barvu, vybrali by si obvyklý tmavě šedý obal, ale děti si vybraly světle šedou, protože nebyly vedeny čistou barvou, ale poměrem barev a volily světlejší odstín. Podobný experiment byl proveden se zvířaty (kuřata), která také vnímala pouze kombinace barev, nikoli barvu samotnou..

Kohlerovy experimenty tak prokázaly okamžitou, nikoli prodlouženou dobu, povahu myšlení, která je založena na „vhledu“. O něco později K. Buhler, který dospěl k podobnému závěru, nazval tento jev „aha-zážitek“ a zdůraznil také jeho náhlost a simultánnost.

Koncept „vhledu“ se stal klíčem k gestaltské psychologii, stal se základem pro vysvětlení všech forem duševní činnosti, včetně produktivního myšlení, jak bylo ukázáno v dílech Wertheimera, která byla zmíněna výše.

Gestaltská psychologie jako integrální psychologický koncept nevydržela zkoušku času. Jaký je důvod, proč gestalismus přestal vyhovovat novým vědeckým požadavkům??

Hlavním důvodem je s největší pravděpodobností, že mentální a fyzické jevy v gestaltské psychologii byly posuzovány podle principu paralelismu mimo kauzalitu. Gestaltism prohlašoval, že je obecná teorie psychologie, ale ve skutečnosti jeho úspěchy se týkaly studia jednoho z aspektů duševního, ke kterému kategorie obrazu ukázala. Při vysvětlování jevů, které nemohly být zastoupeny v kategorii obrazu, vznikly obrovské obtíže..

Gestaltská psychologie neměla oddělit obraz a akci, obraz pro Gestaltisty vypadal jako zvláštní druh entity, podléhající jeho vlastním zákonům. Metodika založená na fenomenologickém pojetí vědomí se stala překážkou skutečně vědecké syntézy těchto dvou kategorií..

Gestaltisté zpochybňovali princip asociace v psychologii, ale jejich chybou bylo, že porušili analýzu a syntézu, tj. roztrhl jednoduchý z komplexu. Někteří gestaltští psychologové vůbec popírali pocit jako jev..

Gestaltská psychologie však upozornila na problémy vnímání, paměti a produktivního, tvořivého myšlení, jehož studium je hlavním úkolem psychologie..

A co ten kluk, na kterého jsme bezpečně zapomněli? Co se s ním stalo, když jsme se snažili zjistit takové složité komplikace gestalt psychologie? Nejprve se naučil rozlišovat mezi obrazy a vyjadřovat své pocity, aby získal příjemné a nepříjemné pocity. Vyrostl a rozvinul se nyní v hlavním proudu gestaltské psychologie.

Vzpomněl si na obrazy rychleji a lépe ne v důsledku asociací, ale v důsledku jeho stále malých schopností myšlení, „vhledů“, tj. porozumění. Přestože byl ještě zdaleka dokonalý, bude trvat dlouho, než se učí kreativní myšlení. Všechno vyžaduje čas a vědomé potřeby.

Gestaltská psychologie se zhroutila, protože ve svých teoretických konstrukcích oddělila obraz a akci. Koneckonců, obraz gestaltistů se objevil ve formě zvláštního druhu entity, podléhající jeho vlastním zákonům. Jeho spojení se skutečným objektivním jednáním zůstalo tajemné. Neschopnost kombinovat tyto dvě nejdůležitější kategorie, vyvinout jednotný systém pro analýzu psychické reality byl logicko-historickým předpokladem pro kolaps školy gestaltské psychologie v předválečných letech. Falešná metodologie založená na fenomenologickém pojetí vědomí se stala nepřekonatelnou překážkou skutečné vědecké syntézy těchto dvou kategorií..

Jeho slabými stránkami se ukázalo být nehistorické chápání psychiky, přehánění role formy v mentální činnosti a související prvky idealismu ve filosofických základech. V následném vývoji psychologie však byly vnímány vážné úspěchy jak ve studiu vnímání, myšlení a osobnosti, tak v obecné antimechanistické orientaci psychologie..

Gestaltism zanechal znatelnou stopu v moderní psychologii a ovlivnil postoje k problémům vnímání, učení, myšlení, studia osobnosti, motivace chování a rozvoje sociální psychologie. Nedávná práce, která je pokračováním výzkumu gestaltistů, naznačuje, že jejich hnutí je stále schopné přispívat k rozvoji vědy..

Gestaltská psychologie si na rozdíl od svého hlavního konkurenčního vědeckého hnutí - behaviorismu zachovala velkou část své původní originality, díky níž se její základní principy zcela nerozpouštěly v hlavním směru psychologického myšlení. Gestaltism nadále podporoval zájem o vědomou zkušenost i v letech, kdy psychologii dominovaly behaviorální myšlenky..

Gestaltistův zájem o vědomou zkušenost nebyl stejný jako zájem Wundta a Titchenera, byl postaven na základě nejnovějších fenomenologických názorů. Moderní gestaltisté jsou přesvědčeni, že zkušenost vědomí by měla být stále studována. Uznávají však, že ji nelze vyšetřovat se stejnou přesností a objektivitou jako normální chování..

V současnosti je fenomenologický přístup v psychologii v Evropě rozšířenější než ve Spojených státech, ale jeho vliv na americkou psychologii lze vysledovat až k příkladu jejího humanistického hnutí. Mnoho aspektů moderní kognitivní psychologie vděčí za svůj původ dílu Wertheimera, Koffky a Koehlera a vědeckému hnutí, které založili asi před 90 lety..