Autismus u dětí

Autismus u dětí je porucha charakterizovaná narušeným mentálním vývojem dítěte, řečí, motorikou, poruchami chování a komunikace. Toto onemocnění je častější u chlapců (asi třikrát častěji než u dívek). Autismus je rozšířen po celém světě, bez ohledu na sociální třídu.

Termín „autismus“ byl poprvé zaveden do praxe v roce 1920 E. Blairem pro popis symptomu pozorovaného u pacientů se schizofrenií, který spočíval v narušení interakce se skutečným světem. S autismem jsou děti pozorovány nejen s mentálními poruchami, ale také se zhoršeným vnímáním okolní reality. Příznaky autismu v raném dětství se objevují již ve věku 2–2,5 let, incidence onemocnění je 2–4 případy na 10 000 dětí. V přibližně 0,2% případů je autismus v raném dětství kombinován s mentální retardací..

V posledních desetiletích byla diagnóza autismu stanovena častěji, zůstává však nejasné, zda je to způsobeno skutečným zvýšením výskytu patologie nebo změnou diagnostických kritérií..

Synonymum - infantilní autismus.

Příčiny autismu u dětí a rizikové faktory

Příčiny autismu u dětí nejsou zcela pochopeny.

Mezi pravděpodobné důvody patří vyšší věk rodičů, patologie těhotenství, trauma dítěte při porodu, infekční procesy v těle těhotné ženy i dítěte v raném věku, kraniocerebrální trauma, vrozené malformace mozku, genetická predispozice, metabolické poruchy, imunitní a hormonální poruchy matky a plodu. Kromě toho mezi příčiny autismu u dětí patří vliv nepříznivých environmentálních faktorů na ženské tělo v časném těhotenství, což může vést k biologickému poškození nervového systému..

Teratogenní faktory, tj. Ty, které jsou schopné ovlivnit tělo těhotné ženy a tím vyvolat autismus u dítěte, zahrnují:

  • některé složky potravin, zejména průmyslově vyráběné (dusičnany, konzervační látky, stabilizátory);
  • alkoholické nápoje;
  • nikotin;
  • omamné látky;
  • některé léky;
  • stresové situace;
  • nepříznivé podmínky prostředí v místě bydliště (výfukové plyny, zvýšené záření pozadí, přítomnost solí těžkých kovů ve vodě a půdě atd.).

Riziko vzniku autismu u obou identických dvojčat se odhaduje na 60–90%.

Autismus u dětí vede k narušené sociální interakci. V dospělosti může nemoc způsobovat problémy související s volbou povolání, mezilidskými vztahy, sociálními dovednostmi atd..

Formy nemoci

V závislosti na IQ a úrovni péče, kterou pacient potřebuje v každodenním životě, je autismus u dětí klasifikován takto:

  • málo funkční;
  • středně funkční;
  • vysoce funkční.

Kromě toho může být nemoc syndromová a nesyndromická..

V závislosti na etiologickém faktoru může být autismus v raném dětství:

  • endogenní dědičné;
  • spojené s chromozomálními aberacemi;
  • exogenní organické;
  • psychogenní;
  • nejasná etiologie.

Podle klasifikace K. S. Lebedinskaja se v závislosti na převládající povaze narušení sociální adaptace rozlišují následující formy autismu u dětí:

  • odtržení od vnějšího světa (situační chování, nedostatek samoobslužných dovedností, úplná absence potřeby sociálních kontaktů);
  • s odmítnutím okolního světa (řeč, smyslové, motorické stereotypy, zhoršený pocit sebezáchovy, hyperexcitabilita, přecitlivělost);
  • nahrazením okolního světa (přítomnost zvláštních zájmů a fantazií, slabá emoční vazba na blízké);
  • s přetížením ve vztahu k vnějšímu světu (rychlé duševní a fyzické vyčerpání, strach, zranitelnost, emoční labilita).

Podle klasifikace O.S.Nikolskaya se v závislosti na závažnosti projevů autismu u dětí, hlavního psychopatologického syndromu a dlouhodobé prognózy rozlišují 4 skupiny:

  1. Je charakterizována nejhlubšími poruchami, polním chováním, nedostatkem interakce s lidmi kolem, mutismem, nedostatkem aktivního negativismu, neschopností samoobsluhy; hlavním patopsychologickým syndromem je oddělení. Cílem léčby je navázat kontakt s dítětem, zapojit se do interakce s ostatními a rozvíjet samoobslužné dovednosti..
  2. Je charakterizována přítomností přísných omezení ve výběru formy chování, otiskem řeči, výraznou touhou po neměnitelnosti, zatímco jakékoli změny mohou způsobit zhroucení, které se projevuje agresí, autoagresí, negativismem; dítě je schopné rozvíjet a reprodukovat každodenní dovednosti, ve známém prostředí je zcela otevřené; hlavním psychopatologickým syndromem je odmítnutí reality. Cílem léčby je rozvíjet kontakty s blízkými, rozvíjet více stereotypů chování.
  3. Vyznačuje se složitějším chováním, které je pohlceno vlastními stereotypními zájmy, slabou schopností dialogu, neochotou kompromisů, pokusem a / nebo podstupováním rizik k dosažení stanoveného cíle, zatímco pacient může mít encyklopedické znalosti v konkrétní oblasti na pozadí fragmentárního porozumění světu kolem něj. zájem o nebezpečnou antisociální zábavu; hlavním psychopatologickým syndromem je substituce. Cílem léčby je naučit dialog, rozvíjet dovednosti v oblasti sociálního chování, rozšířit škálu myšlenek.
  4. Charakteristické je skutečné dobrovolné chování, ale zároveň se děti rychle unaví, mají potíže se soustředěním pozornosti podle pokynů; mohou se chovat nesmelo, strašně, ale při odpovídajícím zacházení vykazují lepší výsledky ve srovnání s jinými skupinami; vedoucí psychopatologický syndrom je zranitelnost. Cílem léčby je zlepšit dovednosti v sociální interakci, učit spontánnost, rozvíjet individuální schopnosti.

V autismu mají děti nejen duševní poruchy, ale také zhoršené vnímání okolní reality.

Příznaky autismu u dětí

V některých případech se projevy autismu u dětí objevují již v kojeneckém věku, ale častěji se projevy nemoci projevují ve věku tří let..

Nejviditelnějším projevem autismu u dětí je nedostatečná reakce na vnější podněty. Minimální nepohodlí může způsobit strach a pláč. Děti s autismem nevykazují pozitivní emoce při interakci s dospělými, i když při interakci s neživými předměty se mohou stát animovanými. Tito pacienti se vyhýbají hraní s vrstevníky, nemusí prakticky mluvit, projevují žádný zájem o současné události, dobře snášejí osamělost. Jedním z charakteristických rysů je opakované opakování stejné akce, soustředění se výhradně na jednu věc po dlouhou dobu. Kromě toho mezi příznaky autismu u dětí patří atypicky klidné chování, neschopnost zaujmout pohodlnou polohu v náručí rodiče, vyhýbání se očnímu kontaktu, dlouhodobá nedostatečná reakce na něčí jméno, nepřiměřená reakce na emoce blízkých (například smích v reakci na pláč), často autističtí pacienti nemají dostatečný názor.

Hlavní typy opakovaného nebo omezeného chování, které jsou běžné u dětí s autismem, jsou rozděleny do následujících skupin:

  • odmítnutí změn (noví lidé, okolí, věci), potřeba uniformity;
  • stereotypy (bezcílné monotónní akce, například dítě se může houpat, mávat rukama, otočit hlavu);
  • rituální chování (dítě provádí určité úkony současně a v přesně definovaném pořadí);
  • omezené chování (dítě se zaměřuje na jeden objekt nebo je aktivní pouze ve vztahu k jednomu objektu);
  • autoagrese (dítě vykazuje agresi namířenou proti sobě).

Asi 1-10% dětí s autismem má zvláštní schopnosti nebo dovednosti - talent na hudbu nebo vizuální umění, schopnost zapamatovat si data a / nebo fakta, provádět složité matematické výpočty ve svých myslích atd..

V autismu v raném dětství je někdy silné připoutání dítěte k jednomu z rodičů (častěji k matce), zatímco pacient bez fyzického projevení připoutání navenek nemůže fyzicky obejít bez rodiče, zatímco druhému rodiči a jeho nepřítomnosti je lhostejný. Současně nemají ostatní pacienti s autismem dlouhou dobu žádné vazby na své rodiče..

U autismu v raném dětství je rozvoj řečových dovedností často zpožděn (především nedostatek blábolení ve věku 6-7 měsíců). Pro děti s autismem je obtížné kombinovat řeč a gesta. Mnoho z nich má problémy se spánkem (špatně usínají, často se probouzejí), navíc se jejich rozvoj vědomí vědomí hranic jejich vlastního těla zpozdil..

Příznaky autismu v raném dětství se objevují již ve věku 2–2,5 let, incidence onemocnění je 2–4 případy na 10 000 dětí. V přibližně 0,2% případů je autismus v raném dětství kombinován s mentální retardací..

Děti s autismem mají často lepší periferní vidění. Jemné motorické dovednosti jsou často nedostatečně rozvinuté a dítě s autismem se může vyhýbat určitým barvám (nosit oblečení jakékoli barvy, nepoužívat některé barvy při kreslení, v aplikacích atd.). Autističtí lidé mají po dlouhou dobu nepříjemné zážitky. Mohou se vyděsit až k panice jistými tichými zvuky, zatímco dítě nemusí vůbec reagovat na hlasité zvuky. Hry obvykle nemají základ zápletky a spočívají v umisťování objektů v určité posloupnosti. Autismus je často spojován s generalizovanými poruchami učení.

Více než 50% dětí s autismem má odchylky v chování při jídle, což může spočívat v upřednostňování přísně určitých potravin nebo nepřiměřeného odmítnutí..

Diagnostika

Diagnostika autismu v dětství je obtížná.

Z nemateriálních metod při diagnostice autismu u dětí se obvykle používá pozorování a rozhovor s pacientem, jakož i anamnéza. Speciálně vyvinuté diagnostické techniky se používají ve formě her, testů, konstrukce, akcí podle modelu atd..

Pokud existuje podezření na autismus, provede se také instrumentální vyšetření. Může zahrnovat následující metody:

  • elektroencefalografie (hodnocení bioelektrické aktivity mozku a stavu jeho funkčních systémů);
  • rheoencefalografie (hodnocení cévního systému mozku, detekce poruch toku krve mozkem);
  • echoencefalografie (stanovení intrakraniálního tlaku, detekce novotvarů);
  • magnetická rezonance a / nebo počítačová tomografie (umožňuje získat obraz mozkových struktur po vrstvách);
  • kardiointervalografie (hodnocení stavu autonomního nervového systému).

Instrumentální diagnostika mozkových struktur u pacientů s autismem odhaluje abnormality v různých částech mozku. Současně nebyla dosud stanovena specifická mozková lokalizace patologie, která by byla charakteristická pouze pro autismus. Inter-mozkové poruchy, které jsou běžné u dětí s autismem, jsou při rutinním vyšetření obvykle obtížné odhalit.

K diagnostice dětského autismu se používají dotazníky a hodnotící stupnice, včetně:

  • dotazník pro diagnostiku sociálních chorob a narušenou schopnost komunikace;
  • diagnostický dotazník autismu (přizpůsobená verze);
  • měřítko sociální zralosti;
  • stupnice pozorování pro diagnostiku autismu;
  • behaviorální dotazník pro diagnostiku autismu;
  • měřítko pro stanovení závažnosti autismu u dětí;
  • dotazník o spektrálních vývojových poruchách dítěte; atd.

V posledních desetiletích byla diagnóza autismu stanovena častěji, zůstává však nejasné, zda je to způsobeno skutečným zvýšením výskytu patologie nebo změnou diagnostických kritérií..

Diferenciální diagnostika se provádí s mentální retardací, mentální retardací, schizofrenií, vrozenou hluchotou, regresivní psychózou, poruchami řeči.

Léčba autismu u dětí

Včasné zahájení korekce autismu zvyšuje pravděpodobnost úspěšné adaptace dítěte na normální život. Hlavním cílem léčby autismu u dětí je rozvoj dovedností péče o sebe a sociální adaptace. Za tímto účelem platí:

Techniky jsou vybírány v závislosti na individuálních charakteristikách dítěte. Nelegální nápravná práce, pokud je to nutné, bude doprovázena použitím antikonvulzivních a / nebo psychotropních látek.

Při léčbě autismu u dětí mohou být účinné fyzioterapeutické techniky, zejména mikrokontrolní reflexologie, která umožňuje selektivní stimulaci určitých oblastí mozku..

Děti s autismem, které nemluví, by měly být zapojeny do vzdělávacích her a aktivit, které nevyžadují použití řeči (například skládačky, skládačky, skládačky). Takové aktivity pomáhají navázat kontakt s dítětem a také ho seznámit s jednotlivými nebo společnými činnostmi..

Při použití herní terapie se doporučuje volit hry s jasnými pravidly, spíše než herní aktivity hraní rolí. Protože je pro autisty obtížné rozlišit emoce ostatních lidí, sledovat karikatury, měli byste vybrat ty, kde mají postavy dobře vyjádřené výrazy obličeje. Zároveň je třeba povzbudit děti, aby hádaly emoční stav postavy. Kromě toho je užitečné povzbudit děti s autismem, aby se účastnily divadelních představení..

Korekce autismu u dětí zahrnuje techniky zvukového a zvukového vokálního tréninku. Metoda audio-vokálního tréninku spočívá ve zvukovém efektu na dítě prostřednictvím zvláštního zařízení, přes které přichází zvuk určitých frekvencí. Výsledkem je, že se autistický pacient učí poslouchat a vnímat zvuky, které dříve neabsorbovali. Hlavním cílem této metody je zlepšit schopnost vnímat a zpracovávat informace, které vstupují do mozku prostřednictvím sluchu. Během sezení může dítě hrát, malovat nebo se věnovat jiným klidným činnostem.

Pro léčbu dětí s autismem se používá zadržovací terapie, která spočívá v tom, že v určitém okamžiku matka dítě navzdory jeho možnému odporu zvedá a dítě objímá, zatímco otec se na relaci podílí. Tato metoda, po určité době praxe (stanovena individuálně pro každé dítě), umožňuje rodičům navázat blízký emoční kontakt s dítětem. Během počátečních konání terapeutických sezení je obvykle psycholog, který vysvětluje rodičům, co se děje, a dává situační doporučení, ale sám se zasedání neúčastní a není schopen je nahradit. Každé udržovací terapeutické sezení má tři fáze:

  1. Konfrontační fáze (dítě s autismem obvykle odolává zahájení relace, i když na něj často čeká celý den, zatímco pacienti mohou hledat jakékoli výmluvy, aby se vyhnuli držení).
  2. Fáze odmítnutí (dítě se snaží vytrhnout z objetí, zatímco rodiče jsou trpěliví a snaží se dítě uklidnit).
  3. Rozlišení (dítě zastaví odpor, způsobí oční kontakt s rodiči, uvolní se).

Je třeba poznamenat, že někteří odborníci považují udržení terapie za příliš stresující metodu, jak pro nemocné dítě, tak pro jeho rodiče, a proto jej nedoporučují..

Pro zlepšení interakce pacienta s okolním světem se doporučuje metoda zvířecí terapie, při které děti přicházejí do styku se zvířaty (koně, kočky, psi, delfíni). Metoda je založena na pozorování, že pro děti s autismem je často mnohem snazší navázat kontakt se zvířetem než s jinou osobou. Je však třeba mít na paměti, že u řady pacientů došlo k výbuchu agrese vůči zvířatům nebo panické strachu z nich. V těchto případech není indikována terapie pomocí zvířat..

Kvocient inteligence (IQ) pacientů s autismem je větší než 50 a vývoj řečových dovedností před dosažením šesti let je příznivým prognostickým signálem..

Fyzikální terapie je indikována ke zlepšení schopnosti dítěte ovládat své tělo. Pacientům s autismem je předepsána dieta, výrobky s vysokým obsahem kaseinu a lepku (mléčné výrobky, výrobky z pšenice, žita, ovsa, ječmene) jsou ze stravy vyloučeny.

Pacienti první a druhé skupiny (podle klasifikace O.S. Nikolskaya) jsou vyučováni doma, pacienti třetí a čtvrté skupiny mohou navštěvovat speciální nebo hromadnou všeobecnou školu.

Možné komplikace a důsledky

Autismus u dětí vede k narušené sociální interakci. V dospělosti může nemoc způsobovat problémy související s volbou povolání, mezilidskými vztahy, sociálními dovednostmi atd..

Předpověď

Neúspěch na léčení autismu v dětství způsobuje, že nemoc přetrvává do dospívání a dospělosti. Při včasné adekvátní léčbě a nápravě u dětí s autismem je možné dosáhnout přijatelné sociální adaptace v přibližně 30% případů. Při absenci nezbytné léčby zůstávají autističtí pacienti postižení, kteří nejsou schopni sociální interakce a péče o sebe.

Kvocient inteligence (IQ) pacientů s autismem je větší než 50 a vývoj jazykových dovedností před dosažením šesti let je příznivým prognostickým znakem. Včasná diagnóza a včasné zahájení léčby zvyšují šance na vyléčení.

Prevence

Vzhledem k tomu, že dosud nebyly stanoveny přesné důvody rozvoje autismu u dětí, je prevence tohoto onemocnění omezována obvyklými opatřeními k udržení a podpoře zdraví, které by žena měla během těhotenství přijmout:

  • prevence infekčních chorob;
  • včasné léčení nemocí;
  • pravidelné prohlídky s porodníkem-gynekologem, který sleduje těhotenství;
  • vyloučení vlivu nepříznivých environmentálních faktorů na tělo těhotné ženy;
  • vyvážená strava;
  • odmítnutí špatných návyků;
  • vyhnout se nadměrné fyzické námaze;
  • pravidelné procházky na čerstvém vzduchu.

Autismus u dětí příznaky a symptomy

Autismus u dětí příznaky a symptomy

Pokud jde o autismus, symptomy a příznaky jsou tak rozmanité, že pro laika je velmi obtížné pochopit, co se děje s dítětem. Název nemoci pochází z latinských „aut“ a překládá se jako „ponoření do sebe“. Od raného dětství žije dítě trpící touto chorobou (dětští psychiatři ho nazývají poruchou autistického spektra), jako by ho svět kolem něj vůbec nezajímal.

Možná neodpovídá na slova, která mu byla adresována, a potom se dotýká rodičů, kteří mají podezření na poškození sluchu. Dítě se snaží všemi možnými způsoby vyhnout se komunikaci s cizími lidmi a rodiči, skrývá se a dívá se dál. Autismus u dětí se často projevuje panickým strachem z doteku, kterému se dítě ve všech směrech vyhýbá. Jak autistické dítě roste, má problémy s rozvojem sociálních dovedností. Stává se, že i ty nejjednodušší každodenní akce jsou mu dány obtížně..

S nemocí, jako je autismus u dětí, mohou být příznaky a symptomy tak malé, že včasná detekce a léčba zcela zbaví osoby nemoci. Existují však i závažnější formy, kdy nemožnost interakce s vnějším světem vede k úplné závislosti na ostatních..

Vědci tvrdí, že autismus u dětí ne vždy negativně ovlivňuje inteligenci a mezi autisty jsou často skutečná „nugety“. A z toho, jak se dnes často říká, rostou „zvláštní“ děti, talentovaní hudebníci, umělci a dokonce i vědci.

Co je to nepochopitelné onemocnění a jak rozpoznat autismus u dítěte? Faktem je, že ne všichni rodiče si okamžitě všimnou autistických rysů dítěte a jeho chování vnímají jako normu pro kojence. Obrátí se k lékaři později, až se hlavní příznaky autismu projeví naplno a není možné věnovat pozornost „podivnosti“ chování.

Rané projevy autismu

Abyste poznali nemoc včas, musíte pochopit, jak se projevuje v různých věkových skupinách. Pokud si to rodiče jsou vědomi, existuje vysoká pravděpodobnost, že autistické rysy budou zaznamenány co nejdříve, a proto bude léčba účinnější..

Odborníci zaznamenávají následující příznaky autismu u dětí mladších než jeden rok. Stává se, že se dítě zdá nenáročné, velmi klidné a dokonce nezávislé. Rodiče a pediatři to vnímají jako normu (možná to je norma, diagnózu lze provést pouze kombinací příznaků). Existuje však malá šance, že se jedná o počátek nemoci, takže byste měli dítě pečlivě sledovat..

Autismus u dětí v tomto věku se projevuje prudkou změnou v chování a také nedostatkem progresivního vývoje. Nadměrný klid je pak interpretován jako projev autismu u dětí. Navíc nemocné dítě nijak nereaguje na objetí svých rodičů, křičí, když ho někdo chce vzít „do náruče“. Oční kontakt nemůže být žádným způsobem navázán, autistické dítě od dětství nemůže vydržet hledět „z očí do očí“. Kromě toho si rodiče mohou všimnout, že se dítě nechová v souladu s věkem - prostě se nezajímá o vnější podněty, ani o jasné hračky. Na druhé straně jsou chvíle, kdy dítě s těžkým autismem rozdělí jednoho nebo dva lidi a kontaktuje je.

Pro lepší pochopení toho, jak se autismus projevuje u dětí mladších než 1 rok, je třeba pečlivě prostudovat následující seznam příznaků:

  • Když matka kojí dítě, měl by člověk pozorovat jeho reakce - autistická osoba se nebude usmívat v reakci na matčino úsměv, nebude nijak reagovat na jeho jméno.
  • Když je dítě s autismem blízko rodičů, nevykazuje emoce, slyší svůj vlastní hlas, nelíbí se mu, když se ho snaží „mazlit“.
  • Dítě nemá zájem o hračky.
  • Nezajímá ani o ostatní děti..
  • Další znak nesměřuje prstem na něco zajímavého (což je obvykle to, o co mají zájem všechny děti).
  • Jeho výrazy obličeje nejsou vyvinuty, jeho tvář se zdá být „zmrzlá“.
  • Gesto rozloučení „bye-bye“ prostě chybí, stejně jako jiné způsoby komunikace.
  • Až donedávna se nesnaží upoutat pozornost své matky na nepohodlí. Někdy to vypadá, že prostě necítí bolest nebo hlad..
  • Nechce si hrát s nikým, nerobí zvuky obvyklé pro žádné zdravé dítě - blábolící nebo nesouvisející řeč.
  • Nesměje se, nevykazuje teplé pocity, ani nezmění výrazy obličeje za různých okolností.
  • Neodpovídá na jeho jméno.

Toto chování dítěte by vás nemělo okamžitě zastrašit. Pokud si všimnete jednoho nebo více výše uvedených příznaků, je třeba co nejdříve navštívit lékaře, aby byla stanovena přesná diagnóza. V mnoha případech se rodiče snaží zjistit sami, s čím je dítě nemocné. Bez kvalifikovaného odborníka je ale nemožné. Navíc, pokud je autismus u dětí potvrzen, pak včasná zahájená léčba může určit celý jeho budoucí život..

Příznaky autismu u dětí do 2 let jsou také jasné a srozumitelné a v jiných případech mohou být některé charakteristiky charakteru dítěte nesprávně interpretovány. Proto je ve všech podezřelých případech zapotřebí lékařská pomoc..

Příznaky autismu u dětí do 2 let jsou tedy následující: ticho a neochota vyslovovat i monosyllabická slova (obvykle ve věku 2 let už dítě vyslovuje jednoduché fráze). Obyčejné děti v tomto věku se aktivně zajímají o vnější svět, radují se v nadcházející den, o komunikaci s rodiči, zejména s matkou. Autistické zvláštnosti ve věku dvou let se projevují v mnoha aspektech - neochota komunikovat s vrstevníky, neschopnost postavit se za sebe, vrátit hračku, kterou vzal jiný kluk.

Na veřejných místech se „zvláštní“ děti chovají velmi vzdáleně, zdá se, že se o nic vůbec nezajímají - ani hračky, ani dárky, ani zvířata. Stává se, že dítě najde jednu jedinou hračku nebo dokonce část a hraje si s ní pouze..

Jak vypadají děti s autismem?

Příznaky autismu u dětí. Vnější znaky, behaviorální rysy dítěte s autismem

  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_0
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_1_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_1_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_5
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_1_6
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_7
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_2_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_2_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#anchor_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_3_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-a-enkaenka.html#subanchor_4_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_4

Stránka poskytuje základní informace. Adekvátní diagnostika a léčba onemocnění je možná pod dohledem svědomitého lékaře.

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/840264001422245576.jpg http://polismed.com/subject-autizm.html je duševní porucha charakterizovaná nedostatkem sociální interakce. Autistické děti mají celoživotní vývojová postižení, která ovlivňují jejich vnímání a chápání světa kolem nich..

V jakém věku se může objevit autismus??

Dětský autismus se dnes vyskytuje ve 2 až 4 případech na 100 000 dětí. V kombinaci s mentální retardací (atypický autismus) stoupá počet na 20 případů na 100 000. Poměr chlapců a dívek v této patologii je 4: 1..

Autismus se může objevit v každém věku. V závislosti na věku se také mění klinický obraz onemocnění. Obvykle se rozlišuje autismus v raném dětství (do 3 let), dětský autismus (od 3 do 10 let) a adolescentní autismus (u dětí nad 11 let)..

Spor o standardní klasifikace autismu pokračuje dodnes. Podle mezinárodní statistické klasifikace nemocí, včetně těch duševních, existuje dětský autismus, atypický autismus, Rettův syndrom a Aspergerův syndrom. Podle nejnovější verze americké klasifikace duševních chorob se rozlišují pouze poruchy autistického spektra. Tyto poruchy zahrnují jak autismus raného dětství, tak i atypický.

Dětský autismus je obvykle diagnostikován ve věku 2,5 až 3 let. Během tohoto období se nejzřetelněji projevují poruchy řeči, omezená sociální komunikace a izolace. První známky autistického chování se však objevují v prvním roce života. Pokud je dítě v rodině první, pak si rodiče zpravidla později všimnou jeho „odlišnosti“ od svých vrstevníků. Nejčastěji se to projevuje, když dítě chodí do mateřské školy, to znamená, když se snaží integrovat do společnosti. Pokud však rodina již má dítě, zpravidla si matka všimne prvních příznaků autistického dítěte v prvních měsících života. Ve srovnání se starším bratrem nebo sestrou se dítě chová jinak, což okamžitě upoutá pozornost jeho rodičů.

Autismus se může objevit později. Debut autismu lze pozorovat po 5 letech. IQ je v tomto případě vyšší než u dětí, které měly autismus před dosažením věku 3 let. V těchto případech jsou zachovány základní komunikační dovednosti, ale stále přetrvává izolace od světa. U těchto dětí nejsou kognitivní poruchy (poškození paměti, mentální aktivita atd.) Tak výrazné. Velmi často mají vysoké IQ.

Prvky autismu mohou být v rámci Rettovho syndromu. Je diagnostikována mezi věkem jednoho a dvou. Kognitivní autismus, nazývaný Aspergerův syndrom (nebo mírný autismus), se vyskytuje mezi 4 a 11 lety.

Stojí za zmínku, že mezi prvními projevy autismu a okamžikem diagnózy je určité období. Existují určité charakteristiky dítěte, kterým rodiče nepřisuzují důležitost. Pokud však na to zaměříte pozornost matky, pak s jejím dítětem skutečně něco „rozpozná“.

Například rodiče dítěte, kteří byli vždy poslušní a nevytvářeli problémy, si vzpomínají, že v dětství dítě prakticky neplakalo, mohli strávit hodiny díváním se na skvrnu na zdi a tak dále. To znamená, že určité znakové rysy u dítěte na počátku existují. Nelze říci, že by se nemoc objevila jako „šroub z modré“. S věkem, kdy se zvyšuje potřeba socializace (mateřská škola, škola), se k těmto příznakům přidávají i další. Během tohoto období rodiče nejprve vyhledají radu od odborníka..

Co je zvláštního na chování dítěte s autismem?

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/244938001422245585.jpg Navzdory skutečnosti, že příznaky tohoto onemocnění jsou velmi rozmanité a závisí na věku, existují určité rysy chování, které jsou vlastní všem dětem s autismem.

Charakteristiky chování dítěte s autismem jsou:

  • porušení sociálních kontaktů a interakcí;
  • omezené zájmy a funkce hry;
  • tendence k opakujícím se akcím (stereotypy);
  • porušení slovní komunikace;
  • poruchy intelektuální sféry;
  • narušený pocit sebezáchovy;
  • vlastnosti chůze a pohybu.

Přerušení sociálních kontaktů a interakcí

Je to hlavní charakteristika chování dětí s autismem a vyskytuje se na 100 procent. Autistické děti žijí ve svém vlastním světě a převaha tohoto vnitřního života je doprovázena stažením z vnějšího světa. Jsou nekomunikativní, aktivně se vyhýbají svým vrstevníkům..

První věc, která se může zdát matce zvláštní, je, že dítě prakticky nepožaduje ruku. Děti (děti do jednoho roku) jsou inertní, neaktivní. Nejsou tak živí jako ostatní děti, reagují na novou hračku. Mají slabou reakci na světlo, zvuk, mohou se také zřídka usmívat. Revitalizační komplex vlastní všem malým dětem u autistů chybí nebo je špatně rozvinutý. Děti nereagují na své jméno, nereagují na zvuky a další podněty, které často napodobují hluchotu. V tomto věku rodiče zpravidla nejprve navštíví audiologa (slyšícího specialistu).

Dítě reaguje odlišně na pokus navázat kontakt. Mohou nastat útoky na agresi, obavy. Jedním z nejznámějších příznaků autismu je nedostatek očního kontaktu. Neprojevuje se však u všech dětí, ale vyskytuje se ve závažnějších formách, takže dítě tento aspekt sociálního života ignoruje. Někdy se dítě může dívat skrz osobu..
Obecně se uznává, že všechny autistické děti nejsou schopny vyjádřit emoce. To však není. Mnoho z nich má velmi špatnou emoční sféru - zřídka se usmívají a jejich výrazy obličeje jsou stejné. Existují však i děti s velmi bohatými, rozmanitými a někdy nedostatečnými výrazy obličeje..

Jak děti vyrůstají, může se ponořit do svého světa. První věc, která přitahuje pozornost, je neschopnost oslovit členy rodiny. Dítě zřídka žádá o pomoc, brzy začne sloužit. Autistické dítě prakticky nepoužívá slova „dát“, „vzít“. Fyzicky se nedotýká - když je požádán, aby dal jeden nebo jiný předmět, nedá mu to do rukou, ale hodí ho. Tím omezuje svou interakci s lidmi kolem sebe. Většina dětí také netoleruje objetí a další fyzický kontakt..

Nejzjevnější problémy se cítí, když je dítě přijato do mateřské školy. Tady, když se snaží představit dítě jiným dětem (například je dát na stejný společný stůl nebo je zapojit do jedné hry), může podat různé afektivní reakce. Ignorování prostředí může být pasivní nebo aktivní. V prvním případě se děti jednoduše nezajímají o okolní děti, hry. Ve druhém případě utíkají, schovávají se nebo jednají agresivně vůči ostatním dětem..

Omezené zájmy a funkce hry

Jedno z pěti dětí s autismem ignoruje hračky a všechny hry. Pokud dítě projeví zájem, je to zpravidla jedna hračka, jeden televizní program. Dítě vůbec nehraje nebo hraje monotónně.

Kojenci mohou svůj pohled na hračku zafixovat na dlouhou dobu, ale zároveň na ni nesahají. Starší děti mohou strávit hodiny sledováním slunečního paprsku na zdi, pohybem aut mimo okno a sledováním stejného filmu několikrát. Současně může být znepokojivé znepokojení dětí touto činností. Neztrácejí zájem o své povolání, někdy působí dojmem odloučení. Když se je snaží odvést od aktivity, vyjadřují nespokojenost.

Hry, které vyžadují fantazii a fantazii, tyto děti zřídka přitahují. Pokud má dívka panenku, nezmění si šaty, sedí u stolu a představí ji ostatním. Její hra bude omezena na monotónní akci, například česání vlasů této panenky. Tuto akci může provádět několikrát denně. I když dítě s hračkou dělá několik akcí, je vždy ve stejném pořadí. Například autistická dívka může česat, koupat se a měnit si panenku, ale vždy ve stejném pořadí a nic jiného. Děti si však obvykle nehrají se svými hračkami, ale spíše je třídí. Dítě může stavět a třídit své hračky podle různých kritérií - barvy, tvaru, velikosti.

Autistické děti se také liší od běžných dětí ve specifikách hry. Nejsou tedy zaměstnáni běžnými hračkami. Pozornost autistické osoby je více přitahována domácími potřebami, například klíče, kusem materiálu. Tyto položky obvykle vytvářejí svůj oblíbený zvuk nebo mají svou oblíbenou barvu. Obvykle jsou takové děti připojeny k vybranému objektu a nemění jej. Jakýkoli pokus oddělit dítě od jeho „hračky“ (protože někdy mohou být nebezpečné, například pokud jde o vidličku), je doprovázen protestními reakcemi. Mohou být vyjádřeny výrazným psychomotorickým vzrušením nebo naopak stažením do sebe.

Zájem dítěte lze v určitém sledu omezit na skládání a aranžování hraček, počítání aut na parkovišti. Autistické děti někdy mohou mít jiné koníčky. Například sběr razítek, robotů, koníček pro statistiku. Rozdíl mezi všemi těmito zájmy je nedostatek sociálního obsahu. Děti nezajímají osoby zobrazené na známkách ani v zemi, ze které byly odeslány. Nezajímá se o hru, ale mohou být přitahováni různými statistikami.

Děti nikomu do svých koníčků nedovolují, dokonce i autistům se líbí. Někdy je pozornost dětí přitahována nejen hrami, ale určitými činy. Například mohou v pravidelných intervalech zapínat a vypínat kohoutek a sledovat tok vody, zapínat plyn a dívat se na plameny..

Mnohem méně se při hrách autistických dětí pozorují patologické fantazie s reinkarnací do zvířat, neživých předmětů.

Tendence k opakujícím se akcím (stereotypy)

Opakující se chování nebo stereotypy jsou pozorovány u 80 procent dětí s autismem. V tomto případě jsou stereotypy pozorovány jak v chování, tak v řeči. Nejčastěji se jedná o motorické stereotypy, které přicházejí k monotónním zatáčkám hlavy, škubání ramen, ohýbání prstů. U Rettovho syndromu existuje stereotypní ždímání prstů, mytí rukou.

Běžné stereotypní aktivity v autismu:

  • zapnutí a vypnutí světla;
  • lití písku, mozaiky, cereálie;
  • kyvné dveře;
  • stereotypní účet;
  • hnětací nebo trhací papír;
  • napětí a relaxace končetin.
Stereotypy viděné v řeči se nazývají echolalia. Může to být manipulace se zvuky, slovy, frázemi. Zároveň děti opakují slova slyšená od svých rodičů, v televizi nebo z jiných zdrojů, aniž by si uvědomily jejich význam. Například na otázku „budete mít šťávu?“, Dítě opakuje „budete mít šťávu, budete mít šťávu, budete mít šťávu“.

Nebo může dítě položit stejnou otázku, například:
Dítě - "Kam jdeme?"
Mami - "Do obchodu".
Dítě - "Kam jdeme?"
Máma - "Do obchodu s mlékem".
Dítě - "Kam jdeme?"

Tato opakování jsou v bezvědomí a někdy se zastaví až po přerušení dítěte podobnou frází. Například na otázku „Kam jedeme?“ Maminka odpoví „Kam jedeme?“ a potom se dítě zastaví.

Stereotypy jsou často pozorovány v potravinách, oděvu a turistických trasách. Přebírají charakter rituálů. Například dítě jde vždy stejným způsobem, dává přednost stejnému jídlu a oblečení. Autistické děti neustále poklepávají na stejný rytmus, otáčejí volantem v ruce, houpají se na jistý rytmus na židli, rychle otáčí stránky knih.

Stereotypy ovlivňují i ​​jiné smysly. Například chuťové stereotypy jsou charakterizovány periodickým lízáním předmětů; olfactory - neustálé čichání objektů.

Existuje mnoho teorií o možných příčinách tohoto chování. Zastáncové jednoho z nich považují stereotypy za typ self-stimulujícího chování. Podle této teorie je tělo autistického dítěte hyposenzitivní, a proto se samo stimuluje, aby povzbudilo nervový systém..
Zastáncové jiného, ​​opačného konceptu, věří, že prostředí je pro dítě hyperexcitable. Dítě uklidňuje tělo a eliminuje vliv vnějšího světa, používá stereotypní chování.

Poruchy slovní komunikace

Porucha řeči se do určité míry vyskytuje ve všech formách autismu. Řeč se může rozvinout zpožděně nebo vůbec.

Poruchy řeči jsou nejvýraznější u autismu v raném dětství. V tomto případě lze zaznamenat i fenomén mutismu (úplná absence řeči). Mnoho rodičů si uvědomuje, že poté, co dítě začne mluvit normálně, na určitou dobu (rok nebo déle) ztichne. Někdy, dokonce i v počátečních fázích, je dítě ve vývoji řeči před svými vrstevníky. Poté, od 15 do 18 měsíců, je pozorována regrese - dítě přestane mluvit s ostatními, ale zároveň plně mluví k sobě nebo ve snu. V Aspergerově syndromu jsou řeč a kognitivní funkce částečně zachovány.

V raném dětství může chybět bzučení a blábolení, což samozřejmě matku okamžitě upozorní. U kojenců se gesta také vzácně používají. Jak se dítě vyvíjí, jsou často zaznamenány výrazné poruchy řeči. Děti používají zájmena a adresy nesprávně. Nejčastěji se nazývají druhou nebo třetí osobou. Například, místo „chtít jíst“, dítě říká „chce jíst“ nebo „chce jíst“. Také se oslovuje ve třetí osobě, například „Anton potřebuje pero“. Děti často používají výňatky z konverzací slyšených u dospělých nebo v televizi. Ve společnosti nemusí dítě vůbec používat řeč, neodpovídat na otázky. Avšak sám se sebou může komentovat své činy, prohlašovat básně.

Někdy se dětská řeč stává hrozivou. Je plná citátů, neologismů, neobvyklých slov, příkazů. Ve svém projevu převládá sebepod dialog a tendence rýmovat. Jejich řeč je často monotónní, bez intonace, v ní převládají komentářové fráze.

Také řeč autistů je často charakterizována zvláštní intonací s převahou vysokých tónů na konci věty. Často jsou pozorovány vokální tiky, fonetické poruchy.

Zpožděný vývoj řeči je často důvodem, proč se rodiče dítěte obracejí k logopedům a defektologům. Abychom pochopili příčinu poruch řeči, je nutné zjistit, zda je v tomto případě řeč používána pro komunikaci. Příčinou poruch řeči v autismu je neochota interagovat s vnějším světem, a to i prostřednictvím konverzace. Anomálie vývoje řeči v tomto případě odrážejí narušení sociálního kontaktu dětí.

Duševní poruchy

V 75 procentech případů jsou pozorovány různé duševní poruchy. Může to být mentální retardace nebo nerovnoměrný mentální vývoj. Nejčastěji se jedná o různé stupně zpoždění v intelektuálním vývoji. Autistické dítě má potíže se soustředěním a zaostřováním. Má také rychlou ztrátu zájmu, poruchu pozornosti. Obecně přijímaná sdružení a zobecnění jsou k dispozici jen zřídka. Autistické dítě má obecně dobré výsledky při manipulačních a vizuálních testech. Testy, které vyžadují symbolické a abstraktní myšlení, jakož i začlenění logiky, však fungují špatně.

Někdy mají děti zájem o určité obory a formování určitých aspektů intelektu. Například mají jedinečnou prostorovou paměť, sluch nebo vnímání. V 10 procentech případů je zpočátku zrychlený intelektuální vývoj komplikován rozpadem inteligence. U Aspergerova syndromu zůstává inteligence ve věkovém rozmezí nebo dokonce vyšší.

Podle různých údajů je u více než poloviny dětí pozorován pokles inteligence v rozmezí mírné a střední mentální retardace. Polovina z nich má IQ pod 50 let. Třetina dětí má hraniční inteligenci (IQ 70). Pokles inteligence však není zcela přirozený a zřídka dosahuje stupně hluboké mentální retardace. Čím nižší je podíl inteligence dítěte, tím je jeho sociální adaptace obtížnější. Ostatní děti s vysokým IQ mají nestandardní myšlení, což také velmi často omezuje jejich sociální chování.

Navzdory poklesu intelektuálních funkcí se mnoho dětí osvojuje dovednosti na základních školách. Někteří se samostatně učí číst, osvojovat si matematické dovednosti. Mnozí si mohou udržet hudební, mechanické a matematické schopnosti po dlouhou dobu..

Poruchy intelektuální sféry se vyznačují nepravidelností, jmenovitě periodickým zlepšováním a zhoršováním. Takže na pozadí situační http://polismed.com/subject-stress.html se mohou objevit nemoci, epizody regrese.

Poškozený pocit sebezáchovy

U jedné třetiny autistických dětí dochází k narušení sebezáchovy, které se projevuje autoagresí. Agrese je jednou z forem reakce na různé ne zcela příznivé životní vztahy. Ale protože v autismu neexistuje sociální kontakt, promítá se na sebe negativní energie. Děti s autismem se vyznačují údery na sebe, kousají se. Velmi často nemají „okrajový smysl“. To je pozorováno v raném dětství, když dítě visí nad kočárkem a stoupá přes arénu. Starší děti mohou vyskočit na vozovku nebo vyskočit z výšky. Mnoho z nich postrádá konsolidaci negativních zkušeností po pádech, popáleninách a řezech. Běžnému dítěti, které jednou padlo nebo se porezalo, se tomu v budoucnu vyhne. Autistické batole může dělat to samé mnohokrát, zatímco se zraní bez zastavení.

Povaha tohoto chování je špatně pochopena. Mnoho odborníků tvrdí, že toto chování je způsobeno snížením prahu bolesti. Potvrzuje to absence pláče, když dítě zasáhne a padá..

Kromě autoagrese lze pozorovat agresivní chování zaměřené na někoho. Důvodem tohoto chování může být obranná reakce. Velmi často se pozoruje, pokud se dospělý snaží narušit obvyklý způsob života dítěte. Pokus odolávat změnám se však může projevit i v autoagresi. Dítě, zejména pokud trpí těžkou formou autismu, se může kousat, porazit, úmyslně zasáhnout. Tyto akce přestanou, jakmile přestane zasahovat do jeho světa. V tomto případě je tedy takové chování formou komunikace s vnějším světem..

Vlastnosti chůze a pohybu

Autistické děti mají často zvláštní pohyb. Nejčastěji napodobují motýla, zatímco chodí po špičkách a vyvažují rukama. Někteří se však pohybují skokem. Charakteristickým rysem pohybů autistického dítěte je určitá rozpačitost, hranatost. Běh takových dětí se může zdát směšný, protože během toho houpají pažemi a roztáhnou nohy.

Také děti s autismem mohou chodit s vedlejším krokem, houpat se při chůzi nebo chodit po přesně definované speciální trase..

Jak vypadají děti s autismem?

Děti do jednoho roku

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/099467001422245592.jpg Vzhled dítěte se vyznačuje neexistencí úsměvu, výrazů obličeje a dalších živých emocí.
Oproti ostatním dětem není tak aktivní a nepřilahuje pozornost k sobě. Jeho pohled je často zaměřen na nějaký (stále stejný) předmět.

Dítě nedosáhne rukou, nemá revitalizační komplex. Nekopíruje emoce - pokud se usmívá, neodpovídá s úsměvem, což je pro malé děti zcela neobvyklé. Neukazuje, neukazuje na předměty, které potřebuje. Dítě neplaká jako ostatní jednoleté děti, nechodí, nereaguje na jeho jméno. Kojící dítě s autismem nevytváří problémy a působí dojmem „velmi klidného dítěte“. Mnoho hodin hraje sám bez pláče, o ostatní se nezajímá..

U dětí je velmi vzácné, že dochází ke zpoždění v růstu a vývoji. Současně jsou v atypickém autismu (autismus s mentální retardací) velmi časté doprovodné nemoci. Častěji než ne, je to křečový syndrom nebo dokonce http://polismed.com/subject-ehpilepsija.html. Současně je zaznamenáno zpoždění neuropsychického vývoje - dítě začne sedět pozdě, činí první kroky pozdě, zaostává v hmotnosti a růstu.

Děti od 1 do 3 let

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/423563001422245599.jpg Děti jsou i nadále samy o sobě uzavřené a nezaměstnané. Mluví špatně, ale častěji než vůbec ne. V 15–18 měsících mohou děti přestat mluvit úplně. Je pozorován vzdálený pohled, dítě se nedívá do očí partnera. Velmi brzy si tyto děti začnou sloužit, čímž si zajistí stále větší nezávislost na okolním světě. Když začnou mluvit, lidé kolem nich si všimnou, že se nazývají druhou nebo třetí osobou. Například „Oleg je žízeň“ nebo „žízeň“. Na otázku: "Chceš pít?" oni odpoví, “on má žízeň.” Porucha řeči pozorovaná u malých dětí se projevuje v echolalii. Opakují pasáže frází nebo frází slyšených z úst ostatních. Často jsou pozorovány vokální tiky, které se projevují nedobrovolnou výslovností zvuků, slov.

Děti začínají chodit a jejich chůze přitahuje pozornost rodičů. Chůze po špičkách je často pozorována s mávajícími pažemi (jako by napodobovala motýla). Psychomotorické děti s autismem mohou být hyperaktivní nebo hypoaktivní. První možnost je častěji pozorována. Děti jsou v neustálém pohybu, ale jejich pohyby jsou stereotypní. Houpají se na židli a dělají rytmické pohyby těla. Jejich pohyby jsou monotónní, mechanické. Když studují nový objekt (například pokud si matka koupila novou hračku), opatrně ji čichají, cítí, zatřepávají a snaží se získat nějaké zvuky. Gesta u autistických dětí mohou být velmi výstřední, neobvyklá a vynucená.

Dítě má neobvyklé činnosti a koníčky. Často si hraje s vodou, zapíná a vypíná kohoutek nebo vypínačem. Pozornost příbuzných přitahuje skutečnost, že dítě velmi zřídka křičí, i když je zasaženo velmi tvrdě. Zřídka se ptá nebo šeptá. Autistické dítě se aktivně vyhýbá společnosti dalších dětí. Při narozeninách dětí, matiné, sedí sám nebo uteče. Někdy se autističtí lidé mohou stát agresivními ve společnosti jiných dětí. Jejich agrese je obvykle zaměřena na sebe, ale může být promítnuta i na ostatní..

Tyto děti často působí dojmem zkaženosti. Jsou selektivní v jídle, nevycházejí s ostatními dětmi, mají strach. Nejčastěji se jedná o strach ze tmy, zvuky (vysavač, zvonek), určitý druh přepravy. Ve vážných případech se děti bojí všeho - opuštění domu, opuštění svého pokoje, osamění. I když neexistují jisté formované obavy, autistické děti jsou vždy plaché. Jejich strach se promítá do světa kolem nich, protože jim není známo. Strach z tohoto neznámého světa je hlavní emocí dítěte. Často házejí záchvaty vzteku, aby odolali změně scenérie a omezili své obavy..

Navenek vypadají autistické děti velmi různorodě. Obecně se uznává, že děti s autismem mají jemné, dobře definované rysy obličeje, které jen zřídka projevují emoce (princovu tvář). To však není vždy pravda. Děti v raném věku mohou mít velmi aktivní výrazy obličeje, nepříjemné zametání. Někteří vědci tvrdí, že geometrie obličeje autistických dětí a dalších dětí je stále odlišná - mají širší oči, spodní část obličeje je relativně krátká.

Předškolní děti (od 3 do 6 let)

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/297784001422245606.jpg U dětí této věkové skupiny přicházejí do popředí potíže se sociální adaptací. Tyto obtíže jsou nejvýraznější, když dítě chodí do mateřské školy nebo do přípravné skupiny. Dítě se o vrstevníky nezajímá, nové prostředí se mu nelíbí. Na násilné psychomotorické agitace reaguje na takové změny ve svém životě. Hlavní úsilí dítěte je zaměřeno na vytvoření jakési „skořápky“, ve které se schovává a vyhýbá se vnějšímu světu.

Dítě začíná rozkládat své hračky (pokud existují) v určitém pořadí, nejčastěji v barvě nebo velikosti. Lidé ve vašem okolí si všimnou, že ve srovnání s ostatními dětmi je v autistickém dítěti vždy určitý způsob a pořádek. Věci jsou rozloženy na jejich místech a seskupeny podle určitého principu (barva, druh materiálu). Zvyk vždy najít všechno na svém místě způsobí, že se dítě cítí pohodlně a bezpečně..

Pokud není s dítětem této věkové skupiny konzultován odborník, stane se v sobě ještě zavřenější. Vývoj poruch řeči. Je stále obtížnější narušit autistický životní styl. Pokus vyvést dítě na ulici je doprovázen násilnou agresí. Plachost a strach se mohou vykrystalizovat do obsedantního chování a rituálů. Může to být pravidelné mytí rukou, určité sekvence v jídle, ve hře..

Autistické děti mají častěji než jiné děti hyperaktivní chování. Na psychomotorické úrovni jsou dezinhibováni a dezorganizovaní. Takové děti jsou v neustálém pohybu, stěží mohou zůstat na jednom místě. Mají potíže s ovládáním svých pohybů (dyspraxie). Autističtí lidé také často mají nutkavé chování - úmyslně vykonávají svou činnost podle určitých pravidel, i když tato pravidla odporují sociálním normám..

Mnohem méně se děti mohou lišit v hypoaktivním pohybu. Zároveň mohou trpět jemnými motorickými dovednostmi, které způsobují potíže při některých pohybech. Například dítě může mít potíže s vázáním tkaniček, držíc v ruce tužku.

Děti starší 6 let

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/148949001422245614.jpg Autističtí studenti mohou navštěvovat specializované vzdělávací instituce i obecné školy. Pokud dítě nemá mentální postižení a vyrovná se s učením, je pozorována selektivita jeho oblíbených předmětů. To je zpravidla koníček pro kresbu, hudbu, matematiku. Avšak i přes hraniční nebo průměrnou inteligenci je u dětí pozorován deficit pozornosti. Je pro ně obtížné soustředit se na úkoly, ale zároveň se maximálně zaměřují na své studium. Autističtí lidé mají častěji než ostatní potíže se čtením (dyslexie).

Zároveň v jedné desetině případů vykazují děti s autismem neobvyklé intelektuální schopnosti. Může to být talent v hudbě, umění nebo jedinečná paměť. V jednom procentu případů mají autističtí lidé savantský syndrom, ve kterém jsou vynikající schopnosti zaznamenány v několika oblastech znalostí.

Děti, které mají sníženou inteligenci nebo se dostávají do sebe, jsou zapojeny do specializovaných programů. Poruchy řeči a sociální maladjustment jsou v tomto věku na prvním místě. Dítě se může uchýlit k řeči pouze v naléhavých případech, aby sdělilo své potřeby. Pokouší se tomu však zabránit a začíná si sloužit velmi brzy. Čím méně se u dětí rozvíjí komunikační jazyk, tím častěji projevují agresi.

Odchylky v chování při jídle mohou nabývat charakteru závažných poruch až do odmítnutí jíst. V mírných případech je jídlo doprovázeno rituály - jídlem v určitém pořadí, v určitých hodinách. Selektivita jednotlivých pokrmů není založena na kritériích chuti, ale na barvě nebo tvaru pokrmu. Jak vypadá jídlo, je důležité pro autistické děti..

Pokud byla diagnóza provedena včas a byla přijata léčebná opatření, mnoho dětí se může dobře přizpůsobit. Někteří z nich absolvují všeobecné vzdělávací instituce a magisterské profese. Děti s minimální řečí a mentálním postižením se nejlépe přizpůsobí.